調(diào)研顯示

送往專門學(xué)校就讀的這些少年面臨著許多自身的或家庭的問題，他們個(gè)體情況千差萬別，價(jià)值觀多元化，思想個(gè)性活躍，心思單純而復(fù)雜，其性格、思想和行為都已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差。（把這樣一群走上歧途的孩子重新拉回到正常的軌道上來，是一件非常不容易的事情）。同學(xué)們，今天你們畢業(yè)了，你們即將進(jìn)入一個(gè)豐富而精彩的人生舞臺(tái)，你們將在那里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，享受你們的人生。因此，在教育方式、管理模式上，采取全年軍事化、封閉式的教育管理。始終堅(jiān)持把安全管理放在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持把思想教育和行為養(yǎng)成作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，兼顧基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)和基本藝術(shù)、技能培訓(xùn)。

立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長(zhǎng)部；專業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早I戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。針對(duì)來自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對(duì)來自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，

立德學(xué)校辦學(xué)特色：

音樂特色教育：以音育人，學(xué)校為文化學(xué)科薄弱學(xué)生設(shè)置音樂專業(yè)課程，設(shè)置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂、古箏、聲樂、視唱

練耳與文化課等七個(gè)學(xué)科，學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)人才強(qiáng)項(xiàng)擁有一支高職、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；在全國(guó)公讀學(xué)校中有影響力的師資隊(duì)I伍，教學(xué)場(chǎng)地與訓(xùn)練設(shè)備資源豐富，能夠充分滿足愛好音樂學(xué)生人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校具有師資雄厚教學(xué)場(chǎng)地與廣東音樂學(xué)院共享的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為大中專學(xué)校輸送音樂特長(zhǎng)生。肇慶立德學(xué)校位于肇慶市端州區(qū)火車站西側(cè)321國(guó)道旁大洲路口處，交通I便利，校園占地面積20多畝，校內(nèi)綠樹成蔭。

3、美術(shù)、音樂特長(zhǎng)部；專業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合”的整體教育功能。

家校聯(lián)動(dòng)配合教育，學(xué)校積極做好家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校制度性地安排“周日撥打親情電話”、“周日親情見面會(huì)”或書信交流等，消除學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)情感上的障礙，溝通協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，幫助他們恢復(fù)正常的家庭親情。也在一定程度上幫助解決了部分學(xué)生“缺管缺愛”，或家庭教育缺位的問題。如“網(wǎng)癮與犯罪”“交I友與犯罪”“性格與犯罪”“珍愛生命”“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”“千字文”等課程內(nèi)容。做好學(xué)生離校跟蹤教育服務(wù)。將教育延伸到家庭，積極幫助離校學(xué)生解決一些實(shí)際問題和困難，為一些就業(yè)困難的學(xué)生聯(lián)系工作，幫助部分學(xué)生重返普校入學(xué)。

在賞識(shí)教育的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖已有所改變，但由于他們走出校門后依舊要面對(duì)既成事實(shí)的生活環(huán)境或社會(huì)關(guān)系，來自家庭的或社會(huì)的負(fù)I面的、消極的影響依然存在，終導(dǎo)致學(xué)生改變與良性發(fā)展緩慢，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生反復(fù)與倒退。至此，我們發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育如果不從深層次去研究學(xué)生，而只就教師在教育教學(xué)中基于素養(yǎng)與品質(zhì)的對(duì)學(xué)生“熱情地激勵(lì)”“耐心地寬容”“真誠(chéng)地提醒”等賞識(shí)策略，是無法從本質(zhì)上改變“問題學(xué)生”的問題現(xiàn)狀的。該標(biāo)準(zhǔn)的代表為中國(guó)2008年年底推出的《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)將每天6小時(shí)且連續(xù)三個(gè)月視為網(wǎng)癮。尋找突破“問題學(xué)生”教育瓶頸便成為我們新的研究起點(diǎn)。

一、行為習(xí)慣較差卻并無明顯惡習(xí)，例如：注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，文化成績(jī)較差，自信缺乏，人際交往障礙，考試焦I慮等。

二、早戀網(wǎng)癮，性格叛逆，打I架，逃學(xué)厭學(xué)，抽煙酗酒，親情淡漠，自閉抑郁，離家出走，暴力傾向，夜不歸宿，小I偷小摸等