2

由于語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用離不開大腦功能，而目前我們對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)仍是九牛一毛，所以學(xué)界對(duì)語言發(fā)育遲緩的產(chǎn)生原因也有不同的看法。有的學(xué)者堅(jiān)信語遲完全是由生理疾病造成的，有的學(xué)者則更看重教育對(duì)嬰幼兒語言發(fā)育的作用。2-3歲是兒童語言發(fā)育的黃金期，0-2歲是兒童語言理解階段，2-4歲是兒童語言表達(dá)階段，4歲之后孩子的語言功能基本趨于完善。無論是哪種因素導(dǎo)致孩子患上語言發(fā)育遲緩，在2歲時(shí)及時(shí)給予有效干預(yù)可以緩解孩子語言問題趨勢(shì)。

家長有沒有觀察過語障兒童在做某件事時(shí)的樣子

很多人以為語言障礙只會(huì)影響個(gè)人的發(fā)音表達(dá)，即交流和溝通能力，再影響一個(gè)語言理解能力。但語言是一個(gè)整體，是貫穿人類生理、心理和神經(jīng)的一種“超然能力”，它的表達(dá)、理解受到限制，首先就會(huì)影響到人類正常的閱讀和書寫能力，比如書寫過程的思路匱乏，閱讀過程的磕磕絆絆等。

不知道家長有沒有觀察過語障兒童在做某件事時(shí)的樣子，比如看電視、翻閱圖畫冊(cè)等。一般來說，兒童的注意力集中時(shí)間高不會(huì)超過30-45分鐘，但語障兒童卻不到這個(gè)時(shí)間的一半，甚至更少。很多時(shí)候，在父母眼中孩子是在盯著電視看，其實(shí)他的注意力早就分散到了其他地方。

為什么健康的一個(gè)孩子“突然”就變得不會(huì)說話?

三四歲一般都是孩子玩鬧的年紀(jì)，他們可能出去玩一趟就能交上幾個(gè)朋友，盡管過幾天可能就忘了，但孩子的社交能力仍舊厲害。然而語障兒童可不行，他們除了不敢開口之外，連基本的打招呼都不敢說出口，因?yàn)樗麄儾粫?huì)組織語言邏輯，也保證不了字音的清楚，于是大多數(shù)語障兒童連一個(gè)朋友都沒有。

許多家長來我們機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)必問的一個(gè)問題就是：老師，到底是什么原因造成了我們家孩子身上的這些問題？他們想不明白，為什么健健康康的一個(gè)孩子“突然”就變得不會(huì)說話，其實(shí)原因就在家庭和語言的發(fā)展過程當(dāng)中。

語言矯正無法解決語言障礙

有人說“語言障礙跟差不多，只要出現(xiàn)了就不可能解決?！边@樣的論調(diào)無疑有些武斷，也抹殺了千千萬萬語言矯正師的努力。在1989年，加州理工大學(xué)的Bashir就明確反駁了“語言矯正無法解決語言障礙”的言論。在他看來，語言矯正是一門綜合性極高，且具備完整解決方式的學(xué)科。通過對(duì)矯正對(duì)象生理、心理、性格和語言狀態(tài)的改變，讓語言障礙再也無法產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。