特殊教育學(xué)校的辦學(xué)條件及經(jīng)費(fèi)由學(xué)校舉辦者負(fù)責(zé)提供，校園、校舍建設(shè)應(yīng)執(zhí)行國家頒布的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校應(yīng)具備符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備、專用檢測設(shè)備、康復(fù)設(shè)備、文體器材、圖書資料等；要創(chuàng)造條件配置現(xiàn)代化教育教學(xué)和康復(fù)設(shè)備。特殊教育學(xué)校要特別重視校園環(huán)境建設(shè)，搞好校園的綠化和美化，搞好校園文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，。簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

孤獨(dú)癥老師聘書設(shè)置有：特殊教育理論研究、研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評估與測量、治療與康復(fù)、孤獨(dú)癥研究、學(xué)習(xí)障礙研究、超常教育研究、青少年心理發(fā)展、心理健康研究、職業(yè)教育與高等特殊教育等，力求反映特殊兒童心理與教育研究各個領(lǐng)域的動態(tài)。自創(chuàng)刊以來發(fā)表了大量高水平的研究，為推動我國特殊兒童心理與教育研究及教學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。雜志還設(shè)有“名?？蒲小睂冢詧D文并茂的形式宣傳和介紹國內(nèi)的特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

對特殊興趣的發(fā)展和培養(yǎng)也許會導(dǎo)致自閉癥兒童發(fā)展的不平衡。然而，每一個人的能力都是不均衡發(fā)展的，只不過自閉癥的孩子在不均衡方面更加突出。從將來工作的角度來看，某些能力方面的不均衡的影響遠(yuǎn)不如我們想象的那么嚴(yán)重。從發(fā)展或?qū)W習(xí)的終目的來看，到達(dá)“羅馬”的道路不止一條！而且，也不是每人都想去“羅馬”！