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如何回應(yīng)孩子的“科學(xué)”問題？

 巧妙反擊誘導(dǎo) 其實，當(dāng)孩子向你提出許多“為什么”時，沒必要馬上給予答復(fù)，可以以巧妙的方式將孩子拋來的“球”拋回去，如“你覺得這是怎么回事？”“你認(rèn)為呢？”…… 利用這樣的“反擊”策略，可以激發(fā)孩子積極動腦思考的習(xí)慣，而不是一味直接向家長尋求正確答案，對孩子而言，科學(xué)教育在于過程。

  直觀形象講解 在生活中，孩子們隨時隨地會碰到感興趣的現(xiàn)象，會不停地問“為什么”。但由于他們年齡較小，知識經(jīng)驗有限，很多科學(xué)現(xiàn)象用準(zhǔn)確的語言給他們解釋，總是很難 理解。因此，需要家長盡量用形象直觀、具體生動的語言，用他們熟悉的事物作比喻，想方設(shè)法讓其明白其中的道理。如一個兩歲半的孩子問“為什么下雨之前天會 變黑”，如果此時家長告訴孩子是因為云彩擋住了太陽的光，孩子可能會似懂非懂，如果我們巧妙地用拉窗簾方式作個類比，當(dāng)我們把房間里的窗簾拉上，房間就變 暗了，當(dāng)拉開窗簾，房間又亮起來了，這時候啟發(fā)孩子想想為什么，運用這種方式，孩子可能就會更加明白物體間的遮擋關(guān)系，從而也明白下雨之前為什么天會變黑 這一孩子無法親自感知的現(xiàn)象。

玩益智玩具的好處有：

  1.開發(fā)設(shè)計小孩智商，鍛練小孩的動手能力動腦筋工作能力，贈給小朋友們一個不可磨滅的幸福童年。

 2.對青少年的益處　　學(xué)員小玩具—提升聰慧，頭腦電池充電。成年人益智類玩具看起來簡易，卻卻蘊涵了無窮無盡奧秘及洞天，涉及到數(shù)學(xué)中的代數(shù)學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖論等多門冰箱課程。課間活動課后練習(xí)，在跟同學(xué)們玩樂的全過程中，會對這種課程中有關(guān)的知識要點造成一定的理性認(rèn)識，在不經(jīng)意間間提升聰慧，加重同學(xué)們間友誼，為融進(jìn)社會發(fā)展做好提前準(zhǔn)備。

 3.對工薪族的益處　　白領(lǐng)玩具—緩解壓力的工具、休閑娛樂的用具。 伴隨著生活的節(jié)奏的加速，上班族們必須一種積極主動的解悶和歇息方法來減輕、釋放出來壓力，好的方法便是玩。成年人益智類玩具以其本身獨具一格的風(fēng)采，已慢慢變成上班族工薪族們休閑娛樂的用具，緩解壓力的工具。玩益智類玩具，不但是不安的工作中和學(xué)習(xí)之余的緩解壓力和釋放壓力方法，它更變成了一種時尚潮流。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)還受到自我中心思維的局限

　　幼兒的思維具有自我中心性，其實質(zhì)是不能很好地區(qū)分主觀和客觀。在科學(xué)學(xué)習(xí)方面，有很多具體的表現(xiàn)，如賦予無生命的物體以靈性(即萬物有靈的思想)，不能區(qū)分主觀的想法和客觀的現(xiàn)實，以及不能從別人的立場思考問題，等等。

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰在談到學(xué)前兒童的科學(xué)教育時就明確指出，可以對4～6歲的幼兒進(jìn)行一種啟蒙性質(zhì)的科學(xué)教育，但是“這種預(yù)備教育僅在于訓(xùn)練觀察力”②。因為幼兒對事物的理解是“粗糙的和不完全的”，而且，由于他們的思維具有自我中心性，還常常會混淆主觀的先入之見和客觀的事實。而觀察訓(xùn)練對于這個年齡的兒童來說，是好的、也是需要的科學(xué)啟蒙。

為思維而教

　　為思維而教指的是幼兒科學(xué)教育要讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的思考，即用科學(xué)的方法思考問題，并從中獲得真正屬于自己的科學(xué)知識。

　　幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是為了獲取一些科學(xué)信息或科學(xué)問題的答案，更重要的是要學(xué)會一種科學(xué)的思維方式，即通過尋求事實證據(jù)的方法來獲取科學(xué)的知識。在親身經(jīng)歷科學(xué)過程的同時，幼兒可以學(xué)到科學(xué)探究的基本技能。科學(xué)的思維方式和科學(xué)探究的技能，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識所必需的，也是幼兒探求其他知識、理解周圍世界所必需的。它們的意義也不僅僅在于幼兒階段，而是會影響到幼兒的終身學(xué)習(xí)。

　　因此，好的科學(xué)教育，應(yīng)該是能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行獨立思考和討論交流的教育。要培養(yǎng)幼兒愛動腦、會思考的意識和習(xí)慣，而不是僅僅成為一個灌裝知識的容器。