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兒童成長(zhǎng)要講究“順養(yǎng)”
“順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛(ài),也不能夠理解成放任自流,不是說(shuō)孩子想怎么做就怎么做,想干什么就干什么,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,那樣就失去了我們教育實(shí)際存在的 價(jià)值。我這里說(shuō)的“順養(yǎng)”,是指要因材施教,是指要尊重兒童的天性,尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛(ài)好,促其有個(gè)性地成長(zhǎng),鼓勵(lì)他成為很好的自己。當(dāng)一個(gè) 學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好的時(shí)候,我們家長(zhǎng)、老師,應(yīng)該呵護(hù),應(yīng)“順木之天性”,發(fā)展他的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他的潛能。
以上是自己基于對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的理解而提出的觀點(diǎn),其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神,養(yǎng)育人格,讓兒童自由成長(zhǎng),讓生命快樂(lè)健康。我想,所有的家 長(zhǎng),所有的老師,所有的學(xué)校,乃至整個(gè)社會(huì),如果能夠在兒童節(jié)時(shí)更多深層次的思考兒童,發(fā)現(xiàn)兒童,尊重兒童,才能真正為了兒童,才能使我們所營(yíng)造的環(huán)境更 有利于兒童的生命成長(zhǎng)。如何真如此,孩子們不止是兒童節(jié)快樂(lè),而是快樂(lè)每一天!
兒童成長(zhǎng)要講究“牧養(yǎng)”
這是一個(gè)非常形象的說(shuō)法?!澳琉B(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思,但不是放手不管,而是比喻我們要像有經(jīng)驗(yàn)的牧人放牧一樣,把羊群帶到肥美的草地,讓羊盡情地吃草——要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識(shí)空間,激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和熱情。
從這個(gè)角度上講,激發(fā)兒童求知的主動(dòng)性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價(jià)值。比如讓一個(gè)兒童熱愛(ài)閱讀,讓一個(gè)兒童有目的地去實(shí)踐,去參觀各種博物館,去參與各項(xiàng) 社會(huì)公益活動(dòng)等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動(dòng)兒童成長(zhǎng)的積極性的。他們會(huì)非??鞓?lè)、非常主動(dòng)、非常積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。
現(xiàn)在的問(wèn)題是更多的家長(zhǎng)“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動(dòng)交往的范圍很小,成長(zhǎng)方式也非常單一,甚至枯燥。許多兒童每天就是上學(xué)、做作業(yè)、寫試卷、上培訓(xùn)班,有的在 幼兒時(shí)代就過(guò)早學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)。于是,家長(zhǎng)替代了孩子的成長(zhǎng),他們束縛了兒童的發(fā)展?!叭︷B(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。
哪些的益智類玩具比較好
1、好玩兒的
益智類玩具,雖然可以開(kāi)發(fā)大腦,但它依然是小玩具,關(guān)鍵的作用是玩,好玩兒的、小孩很感興趣的小玩具,才可以激起她們的自覺(jué)性。小朋友并不是成年人,她們沒(méi)有長(zhǎng)久的發(fā)展趨勢(shì)定義,小孩子只單純性的對(duì)有趣的東西很感興趣。假如僅有益智類,沒(méi)有趣味性,那么就不叫小玩具了,小孩也不會(huì)積極碰觸!因此 ,玩才算是小孩好是的學(xué)習(xí)的方法,而益智類玩具,僅有可以帶來(lái)小孩快樂(lè),才可以正確引導(dǎo)小孩獨(dú)立思考。
2、益智類性
益智類玩具,與一般小玩具大的不同取決于它的益智類性,簡(jiǎn)易的說(shuō),是指小孩玩過(guò)以后可以學(xué)習(xí)培訓(xùn)到物品的小玩具。益智類玩具具備一定的導(dǎo)向性,它可以正確引導(dǎo)小孩對(duì)色調(diào)、拼音字母、數(shù)據(jù)、想像力、想像力的認(rèn)知能力與發(fā)展趨勢(shì)。因此 在挑選益智類玩具的情況下能夠從這幾層面著手,正確引導(dǎo)小孩的發(fā)展趨勢(shì)!
寶寶玩具怎么選
小玩具是孩子成長(zhǎng)全過(guò)程中的小伙伴,它在帶來(lái)小寶寶快樂(lè)的另外,也在隨著著孩子成長(zhǎng)。小玩具能夠激起小寶寶探索宇宙的工作能力,另外還能產(chǎn)生視、觸、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等多種多樣感觀的不一樣感受,因此 給寶寶挑選適合的小玩具看起來(lái)至關(guān)重要。