自閉孩子常見(jiàn)特征:社會(huì)交往妨礙

　患者不能與他人樹(shù)立正常的人際聯(lián)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與他人無(wú)目光對(duì)視，表情匱乏，缺乏等待爸爸媽媽和他人擁抱、愛(ài)憐的表情或姿勢(shì)，也無(wú)享遭到愛(ài)憐時(shí)的愉快表情，乃至對(duì)爸爸媽媽和他人的擁抱、愛(ài)憐予以回絕。分不清親疏聯(lián)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是相同的心情。不能與爸爸媽媽樹(shù)立正常的依戀聯(lián)系，患者與同齡兒童之間難以樹(shù)立正常的伙伴聯(lián)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜愛(ài)與同伴一同游玩、看見(jiàn)一些兒童在一同興味盎然地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的愛(ài)好或去參加的希望。

自閉癥的行為特點(diǎn)

　對(duì)團(tuán)體游戲活動(dòng)不感興趣，很少主動(dòng)找人玩，很少主動(dòng)參與一群人的交談，隨年齡增長(zhǎng)，有些會(huì)在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對(duì)“人”不感興趣的特征。

　溝通障礙。即通常所說(shuō)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。許多家長(zhǎng)之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)椤皫讱q了，還不會(huì)說(shuō)話?！?

　主要表現(xiàn)還有：咬字不清，說(shuō)話速度太快，音調(diào)太高或太低;說(shuō)個(gè)別字詞、而不說(shuō)完整的句子;仿說(shuō)現(xiàn)象明顯，如背誦詩(shī)歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問(wèn)題;難以交談，如被動(dòng)回答，答非所問(wèn)，重復(fù)提問(wèn)，話題單一;人稱(chēng)代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱(chēng)代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定;不會(huì)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流。

    自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)： 理解和思考力 — 學(xué)生的認(rèn)知能力不足，語(yǔ)言理解力較弱，難于掌握指示和要求。同時(shí)，他們較著重事物的某些部分或細(xì)節(jié)，未能掌握重要部分和整體概念，也不擅于把相關(guān)的事情聯(lián)系起來(lái)，找出其中的關(guān)系，歸納成有意義的概念或因果關(guān)系。因此，學(xué)生較難同時(shí)處理多項(xiàng)資料。他們的想像力亦較弱，較難理解符號(hào)及抽象概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不擅于掌握不同問(wèn)題的共通性，也不懂得應(yīng)用已掌握的概念和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，并且難以獨(dú)立進(jìn)行較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。感知和學(xué)習(xí)方式 — 學(xué)生的視覺(jué)辨別和記憶力較強(qiáng)，因此他們?cè)诔瓕?xiě)或按顏色和形狀進(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)、排列、拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但對(duì)文字所表達(dá)的意義可能完全不理解。此外，他們的聽(tīng)覺(jué)辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語(yǔ)提示的內(nèi)容。