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學(xué)習(xí)外語成為“雙語者”的好處：

1. 雙語者對語言有敏銳的洞察力，對周圍的感受力也會變強(qiáng)。

孩子們通過學(xué)習(xí)外語，可以深入了解語言的功能，小學(xué)生英語教育加盟通過對語言的靈活運(yùn)用，可以幫助培養(yǎng)他們的思考能力和問題的解決能力。（語言學(xué)家Cummins1981）

2. 雙語者可以準(zhǔn)確區(qū)分單詞和單詞所指的意思。（以色列哲學(xué)家 Ben Zeev 1977；語言學(xué)家Bialystok 1986）

3. 雙語者與單語者相比，對1語言的記憶更快。

外語的學(xué)習(xí)和閱讀能力有著一定的關(guān)系，如果多掌握一門外語就可以提高閱讀能力。 （Yelland et al. 1993）, （Garfinkel & Tabor 1991）（Dumas 1999）

更容易接受不一樣的語言文化

學(xué)習(xí)第二門語言，不僅僅是單純的語言知識，在語言的背后所附帶的文化內(nèi)容也是語言學(xué)習(xí)的一部分。理論語言學(xué)家洪堡特曾經(jīng)說過：“每一種語言都包含著一種獨特的世界觀”。孩子在幼少兒時期的好奇心特別強(qiáng)，并且對于新內(nèi)容的接受能力要比成年人強(qiáng)很多，他們能夠更容易接受語言背后所附帶的文化元素，這樣孩子能夠更容易形成外語思維。

幼少兒學(xué)習(xí)語言是一種直接性的學(xué)習(xí)，他們對語言的理解是一種直接理解。研究表明：對于只講一種語言的成人，初現(xiàn)吃呆癥狀的平均年齡是71。幼兒是以具體形象思維為主的，他們在理解語言的過程中主要依靠直觀動作和當(dāng)時的情景。小學(xué)生英語教育加盟在第二語言的學(xué)習(xí)的過程中也是一樣，他們不需要成人那樣需要經(jīng)過母語思考，例如：在理解英文單詞“table”時，幼兒不會將“table”和“桌子”這兩個字聯(lián)系起來，而是會與桌子的實物或是圖片聯(lián)系起來，也就是說他們會認(rèn)為“table”和“桌子”是桌子實物的兩個名稱而已。

可以說，如果我們不再學(xué)習(xí)英語，那從很大程度上來說我們將與現(xiàn)代世界脫節(jié)，整個社會就會重走閉關(guān)鎖國的老路。我們既然要努力發(fā)展，全i面趕超西方，小學(xué)生英語教育加盟就不得不迅速吸收現(xiàn)代化的文明成果。

有一個很直觀的例子，世界上大部分的論i文都是用英語書寫的，很多專業(yè)課程如果要繼續(xù)往上學(xué)就必須參考大量的英語論i文和資料。

在這個全球化的時代，沒有英語這個世界普通話，就相當(dāng)于與世界脫節(jié)，這必然會導(dǎo)致落后，而落后就要挨打！