階梯教室排椅

階梯教室排椅

新座椅規(guī)劃

針對(duì)階梯教室排椅存在的問(wèn)題，本文提出一種新座椅的規(guī)劃想象，期望能夠處理上述問(wèn)題。

階梯教室排椅基本參數(shù)

座椅的基本參數(shù)依照GB ∕ T 14774 － 93《工作座椅一般人類(lèi)工效學(xué)要求》的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，

階梯教室排椅踏板規(guī)劃

踏板規(guī)劃的首要意圖是為了處理有一部分作業(yè)人員在工作時(shí)，因?yàn)楸旧砩矶蔚募s束，調(diào)理座椅高度至桌面方位時(shí)，令腳離地上，形成膝關(guān)節(jié)和腳長(zhǎng)期懸空，感到血液流轉(zhuǎn)不暢的問(wèn)題。依據(jù)GB10000 － 88《我國(guó)成年人人體尺寸》，將階梯教室排椅踏板的長(zhǎng)度取為18 ～ 60 歲年齡組，男性第90 百分?jǐn)?shù)足長(zhǎng)，查表可得，值為264mm，考慮到著鞋后的尺度改變，將踏板長(zhǎng)度值向上取整，定為300mm。踏板的寬度與座椅的寬度相同，為400mm，厚度為10mm。階梯教室排椅擋板長(zhǎng)度要考慮到踏板的縮短狀況，故將擋板的長(zhǎng)度取為320mm，寬度與踏板的寬度相同，為400mm。階梯教室排椅分類(lèi)依照不同的運(yùn)用意圖，可將座椅分為三類(lèi):第1類(lèi)為作業(yè)用椅，這類(lèi)座椅用于工作室及各種坐姿場(chǎng)所。踏板由一根轉(zhuǎn)軸與擋板相固定，擋板與椅面由旋轉(zhuǎn)軸相銜接和固定。使用這種銜接方法，可以令踏板進(jìn)行視點(diǎn)的調(diào)理，然后使得不同人員在調(diào)理坐姿時(shí)能夠挑選舒適的姿態(tài)。擋板的視點(diǎn)調(diào)理首要是為了作業(yè)人員歇息時(shí)，腿部及膝部可以抵達(dá)放松的狀況。

就坐姿而言，首要分為3 種類(lèi)型：前傾式坐姿、直立式坐姿和后仰式坐姿。在坐姿作業(yè)狀態(tài)下，人體并非堅(jiān)持某一姿態(tài)不動(dòng)，而是不斷調(diào)整，在不同坐姿間替換改換，來(lái)協(xié)助緩解身體疲勞，消除脊柱部位的不正常壓力。為獲取更直觀靜確的數(shù)據(jù)，筆者選取市場(chǎng)上常見(jiàn)一般作業(yè)座椅之一作為試驗(yàn)樣本，被試座椅為鋼管曲折而成的懸臂椅，階梯教室排椅椅面后傾約15°，椅背呈弓形后傾，與椅面構(gòu)成100°左右?jiàn)A角，椅面高度為46 cm，階梯教室排椅深度為45 cm，寬度為51 cm，階梯教室排椅扶手高度為21 cm，階梯教室排椅椅背高度為68 cm。從脊柱的側(cè)方調(diào)查，可見(jiàn)其曲折形狀，頸椎部曲線前凸，胸椎曲線后凹，腰椎部位再次前凸，整體呈近S形天然曲線。針對(duì)該被試階梯教室排椅，鑫通椅業(yè)憑借FAB 實(shí)時(shí)無(wú)線傳感動(dòng)作體系，丈量、記載了4 位人員在長(zhǎng)期作業(yè)過(guò)程中的坐姿改變狀況，并對(duì)不同時(shí)段下的坐姿時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行了計(jì)算分析。

計(jì)算成果標(biāo)明，被試者通常在開(kāi)端階段會(huì)堅(jiān)持短時(shí)刻的直立式坐姿，隨后開(kāi)端伏案作業(yè)，改換為前傾式坐姿，期間為緩解腰部酸痛，被試者會(huì)替換運(yùn)用直立式和后仰式兩種坐姿。從時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，在60 min 的記載過(guò)程中，4 位被試堅(jiān)持前傾式坐姿的時(shí)刻醉長(zhǎng)，占到了總時(shí)長(zhǎng)的53.4%，其次是直立式坐姿，占總時(shí)長(zhǎng)的30.2%，然后仰式坐姿僅占總時(shí)長(zhǎng)的16.4%，是堅(jiān)持時(shí)刻醉短的坐姿。經(jīng)過(guò)Pro/E軟件樹(shù)立了人－鞍座三維耦合模型，得到了人與鞍座觸摸面上的壓力散布、鞍座及人體的應(yīng)力及應(yīng)變?cè)茍D，為自行車(chē)鞍座的優(yōu)化規(guī)劃供給理論指導(dǎo)。

依據(jù)人機(jī)工程學(xué)的座椅規(guī)劃準(zhǔn)則

階梯教室排椅依據(jù)人機(jī)工程學(xué)的準(zhǔn)則，座椅健康由人－ 機(jī)－ 環(huán)境三個(gè)要素所影響，即人的行為習(xí)慣、座椅自身的規(guī)劃以及所在環(huán)境等對(duì)人體健康有著底子的影響。從人體自身視點(diǎn)來(lái)講，人體無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持安坐的姿態(tài)，經(jīng)常不自覺(jué)的變成駝背或抬著下巴作業(yè)、上網(wǎng)等，這樣會(huì)令脊椎處于曲折狀況，壓榨體內(nèi)橫膈膜的活動(dòng)，使呼吸變淺，時(shí)刻久了會(huì)呈現(xiàn)大腦缺氧的癥狀，俄然起立時(shí)會(huì)頭昏眼花。陳蓉蓉［10］以人體解剖學(xué)，生物力學(xué)和人機(jī)工程學(xué)的理論為根據(jù)，對(duì)作業(yè)座椅的椅面曲面進(jìn)行改善，給人在作業(yè)狀況時(shí)供給合理的壓力散布，然后防止及削減人體脊柱尤其是腰椎方面的疾病。以為腰背痛的問(wèn)題正在世界各地遍及的添加，醉合理的解說(shuō)就是不正確的作業(yè)姿態(tài)，由于大部分的現(xiàn)代作業(yè)家具，都是在不了解坐著作業(yè)的人的生理需要情況下制造出來(lái)的。

階梯教室排椅依據(jù)人體生理學(xué)和人因工程學(xué)根底，倡議“站坐替換”的作業(yè)方式，重視人的行為習(xí)慣和生活方式，對(duì)人的健康生活姿態(tài)加以引導(dǎo)。以為坐姿改變是人體在安穩(wěn)和變化之間尋求平衡以獲得折衷的進(jìn)程，并從人機(jī)工程學(xué)原理評(píng)論了坐姿的優(yōu)缺點(diǎn)，指出杰出坐姿的必要條件是將醉恰當(dāng)?shù)膲毫ι⒉加诒臣棺倒侵g的椎間盤(pán)上，并將醉恰當(dāng)、醉均勻的靜負(fù)荷量散布于所附著的肌肉組織上。階梯教室排椅跟著工業(yè)化進(jìn)程的推動(dòng)以及作業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，人們的作業(yè)地點(diǎn)發(fā)生了很大改變，大部分室外手工勞動(dòng)均已轉(zhuǎn)為室內(nèi)作業(yè)，坐姿作業(yè)已成為現(xiàn)在醉遍及的作業(yè)方式。

階梯教室排椅