人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力，但是通常在孩子上學(xué)以后，我們反而會(huì)更重視對(duì)孩子進(jìn)行符號(hào)化的思維訓(xùn)練。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們不能只強(qiáng)調(diào)符號(hào)化的思維訓(xùn)練，還要重視非符號(hào)化的思維訓(xùn)練。并且，非符號(hào)化的思維對(duì)孩子來說特別重要。

比如我們的學(xué)制，按照道理來講，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)制完全可以縮短。但是從知識(shí)的掌握上來講，人的成熟還需要一定的時(shí)間，因?yàn)橛袀€(gè)事實(shí)是不能否認(rèn)的，大腦額葉在人成長(zhǎng)到25歲時(shí)才成熟，所以在它成熟之前就讓它過早地進(jìn)行工作是不是有利，這個(gè)不一定。但是對(duì)于我們所學(xué)知識(shí)的掌握這塊，這些知識(shí)其實(shí)根本用不著那么長(zhǎng)時(shí)間去教，這是有實(shí)驗(yàn)來證實(shí)的。

如何讓孩子“睡飽?_育兒頻道

人在睡眠時(shí)，大腦的工作并沒有停止。此時(shí)腦部會(huì)對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行分類整理，并在睡夢(mèng)中加強(qiáng)記憶。所以不要吝惜時(shí)間，一定要保證讓孩子“睡飽”，這樣不僅讓腦部得到暫時(shí)的修整，還能增強(qiáng)對(duì)以往知識(shí)的記憶。人在開心的時(shí)候會(huì)分泌一種促進(jìn)腦部發(fā)育的。所以可以給娃制造些快樂，除了能讓孩子感到幸福外，還能讓腦部發(fā)育的更好。

每當(dāng)吃一種食品時(shí)，家長(zhǎng)都要告訴寶寶這是什么東西，告訴他們各種食品的特點(diǎn)。通過一定的積累，家長(zhǎng)可以將幾種食品混合起來，讓寶寶根據(jù)物品的種類、顏色、口味、用途、形狀來進(jìn)行分類，還可以通過分類多問寶寶：“還有什么？”“什么可以替代它？”“什么與它有一樣的用途？”“它們除了吃還有什么用途？”這樣既練習(xí)了寶寶的分類能力，還練習(xí)了發(fā)散性思維。

家長(zhǎng)在這一階段一定要用合適的方法來促進(jìn)孩子的智力發(fā)展

在孩子的成長(zhǎng)過程中智力發(fā)育與身體的成長(zhǎng)發(fā)育是有所不同的。簡(jiǎn)單來說，孩子的智力發(fā)育一般是一步到位的。而且通過研究發(fā)現(xiàn)，0到3歲這一時(shí)期是孩子智力發(fā)育的黃金時(shí)期。而且在此階段，孩子大腦內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)成倍的加速增長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)在這一階段一定要用合適的方法來促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。對(duì)孩子來說注意力其實(shí)是很重要的，注意力是他們進(jìn)行自己的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，是否能夠集中注意力辦事，會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)和生活效率。

父母可以讓孩子對(duì)形狀不同、顏色豐富、聲音不同的物體進(jìn)行選擇

父母可以讓孩子對(duì)形狀不同、顏色豐富、聲音不同的物體進(jìn)行選擇。例如，讓孩子在混亂或移動(dòng)的物體上找到特定的目標(biāo)。通過這種辦法一定程度上可以提高孩子的識(shí)別能力，使他們更加集中注意力。把注意力的提高對(duì)孩子的智力開發(fā)也是有所幫助的。注意力易受先天遺傳因素的影響，但主要由后天因素所決定的。因此對(duì)于孩子的注意力，家長(zhǎng)可以通過一些方法來幫助孩子進(jìn)行培養(yǎng)。