總復(fù)習(xí)期間教師要根據(jù)考綱和中考試卷的情況，有意識(shí)地將一些重點(diǎn)詞匯和易混詞匯讓學(xué)生們“兵教兵”，這樣既能讓各年級(jí)的詞連在一起，特別是讓學(xué)生記住了同詞根詞的詞性和詞義，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的讀記為主動(dòng)的聯(lián)想識(shí)記。按照這種方法，經(jīng)過(guò)兩到三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，定能起到較好效果。下面舉例說(shuō)明具體的操作方法。七年級(jí)的單詞可以先讓學(xué)生利用早自習(xí)反復(fù)地讀記，再利用課前的時(shí)間讓同桌互相報(bào)單詞聽(tīng)寫(xiě)，上課時(shí)老師有意識(shí)地挑選不同層次的學(xué)生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的記憶。我認(rèn)為七年級(jí)的單詞大致可分為這幾類(lèi)：1. color(顏色) 2. school things(學(xué)習(xí)用品) 3. family members(家庭成員) 4. balls（球類(lèi)）5.fruit(水果類(lèi))  6. week (星期類(lèi)) 7. food(食物類(lèi))  8.clothes（衣服類(lèi)）9. months(月份類(lèi)) 10. movies（電影類(lèi)） 11 musical instrument(樂(lè)器類(lèi)) 12. subjects（科目類(lèi)） 13. public places(公共場(chǎng)所類(lèi)) 14. animals（動(dòng)物類(lèi)） 15. jobs（職業(yè)類(lèi)） 16. weather（天氣類(lèi)） 17. vegetables（蔬菜類(lèi)）等。由于七年級(jí)的詞匯有限，每一類(lèi)的默寫(xiě)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不能只局限七年級(jí)，要寫(xiě)出腦袋中記住所有的單詞，并適時(shí)開(kāi)展單詞PK賽，給勝者發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品。一句話除了詞匯意義（lexicalmeaning）還有語(yǔ)調(diào)意義（intonationmeaning）。

許多身邊國(guó)內(nèi)的朋友老是抱怨記不住單詞或者覺(jué)得單詞是很讓人頭疼的一個(gè)東西．我不這么認(rèn)為．

要知道詞匯僅僅只是語(yǔ)言的一個(gè)分支而已，組成的部分，如果只是希望日常生活，那么3000個(gè)基本單詞足以應(yīng)付．要知道美國(guó)西部的農(nóng)民一輩子接觸的單詞不超過(guò)2000個(gè)，知道誤區(qū)在哪里了嗎？還是在于我們太拘泥在應(yīng)試教育上了．

簡(jiǎn)單的例子，park這個(gè)單詞，既有公元的意思，但也有停泊的意思，中文里的”泊車(chē)”也是從car park里音譯過(guò)來(lái)的．其實(shí)真正的老外也不會(huì)去學(xué)那些很枯澀難懂的單詞，就好象現(xiàn)在中國(guó)人很少有人會(huì)愿意去說(shuō)去寫(xiě)駢文一樣．意思一樣，表達(dá)方式可以多種，換一個(gè)說(shuō)法并沒(méi)有什么關(guān)系．

昨天認(rèn)識(shí)了一個(gè)小DD，問(wèn)了一些問(wèn)題．我覺(jué)得和我當(dāng)初一樣，呆在國(guó)內(nèi)的很多國(guó)人缺乏的是一種務(wù)實(shí)的精神．

這話怎么說(shuō)．當(dāng)初我也一樣，為了表現(xiàn)語(yǔ)言的能力，就開(kāi)始追求難句，復(fù)雜句，句型，成語(yǔ)，諺語(yǔ)等等，其實(shí)要知道，中國(guó)人能把自己的意思用英文表達(dá)干凈，不讓對(duì)方起歧義已經(jīng)很不錯(cuò)了．很多時(shí)候我們往往是連走路都不會(huì)就想跑，比如那種從句，幾乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)老外會(huì)說(shuō)，人家能省盡量省，力求簡(jiǎn)單干凈，而我們卻在追求著把簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜．

.注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。(如果這樁事沒(méi)有很好處理，你會(huì)陷入困境)Oh:someoneisinjured。一旦通過(guò)大量的閱讀，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就會(huì)逐步減少犯“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

從句。一，形容詞性從句即定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句常被考查的知識(shí)有：（1）不同的關(guān)系代詞或副詞引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句;（2）不同的關(guān)系代詞或副詞引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句;（3）對(duì)as，which，that等代詞的理解區(qū)分及運(yùn)用。考查往往是通過(guò)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，并考查定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句的區(qū)別。總之，對(duì)定語(yǔ)從句的考查主要集中在關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇上，我們尤其要注意“介詞 關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，即“關(guān)系副詞=介詞 which”;在定語(yǔ)從句中的所有關(guān)系詞不但有具體意義而且都在從句中擔(dān)當(dāng)一定的成分。例如：He is bargaining with the landlord over the monthly price at which the apartment 他在與房東就那套公寓出租的月租金進(jìn)行磋商。通過(guò)種種問(wèn)題出現(xiàn)，專(zhuān)家建議要把學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，至此有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為有技巧是學(xué)習(xí)之一，因此就可以從這方面注意。