有一篇雞湯文充分說明了這一點(diǎn):

曾經(jīng)一位富有的老華僑,歸國后想資助- -些貧困地區(qū)的學(xué)生，于是,在有關(guān)部門的幫助下,他找到了一-些有 受捐需求的孩子的聯(lián)系方式與地址,每人寄去一本書- -些筆,并隨書標(biāo)注了自己的電話號碼、聯(lián)系地址以及郵箱等信息。

老華僑的家人和朋友 分不理解老人的做法:為什么送一本書還要留下聯(lián)系方式?在不解與質(zhì)疑聲中,老人像是焦急地等待著什么,或是守在電話旁、或是每天幾次去看門口的信報箱、或是上網(wǎng)打開自己的郵箱。

直到一天，終于有一位收到書的孩子給老 人寄來祝賀節(jié)日的卡片(也是與老人聯(lián)系的孩子), 老人高興極了,當(dāng)天就給這個孩子匯出了筆可觀的助學(xué)資金,同時毅然放棄了對那些沒有反饋消息的學(xué)生的資助。

這時家人才明白，老 人是在用他特有的方式詮釋“不懂得感恩的人不值得資助”的道理。

2021夏天，請大膽放手，讓寶貝來到亮劍軍事夏令營這個大家庭，做個挑戰(zhàn)潛能的少年郎，結(jié)伴享受戰(zhàn)勝自然的樂趣和堅毅的成長吧！     亮劍軍事夏令營專注幫助青少年健康成長，夏令營不僅僅是讓孩子在短短幾天的觀光體驗之后就結(jié)束了，而應(yīng)該提供大量的售后服務(wù)。比如孩子活動照片，營員手冊等，讓孩子可以留下一些有意義的留念。夏令營的這幾天體驗是孩子開闊視野、改變觀念、培養(yǎng)習(xí)慣的開始。

斯坦福關(guān)鍵的研究成果就是：一個人的思維模式是可以改變的。這也代表，成長型思維是可以通過后天的教育來培養(yǎng)的。教育的目的就是為了讓孩子相信，他們擁有讓自己變得更好的力量！

特別是從孩子3歲開始，他們逐漸透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物知識；3歲后，他們更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。這也就是說，3歲的孩子探索世界的方式發(fā)生了根本上的變化。

斯坦福還特別提出了許多日常生活中切實可行的方法，來培養(yǎng)還在的思維方式，而其中重要的一種方法就是：要夸獎和贊美孩子的努力、策略和選擇，這將會決定著他們一生的思維高度。