肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早I戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年?！诮虒W(xué)方面，選擇性地開設(shè)小學(xué)和初中的部分文化課程，結(jié)合“問題學(xué)生”生活I(lǐng)體驗(yàn)與教育實(shí)際，以主題、專題的形式編寫鮮活且貼近“問題學(xué)生”實(shí)際的校本教材。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早I戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，在家長的密切配合下，幫助這些青少年走出困惑，把孩子們培養(yǎng)成健康人格，對社會有用的人。

一、辦學(xué)規(guī)模與師資

目前計(jì)劃內(nèi)辦學(xué)規(guī)模200人，計(jì)劃內(nèi)招生100人以下，教育教學(xué)分為二大區(qū)，

（1）、圈養(yǎng)教育教學(xué)區(qū)，

（2）、放養(yǎng)教育教學(xué)區(qū)；現(xiàn)有開設(shè)班級及課程：四年級至九年級“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”融合教育的專門班級。你需要不斷地反思自己，拷問自己，為自己樹立至高的標(biāo)準(zhǔn)，追求高的境界。擁教育資格過硬的師資隊(duì)I伍36人，專任教占90％，其中具備教師資格證100％，獲得中級以上的教師資格高達(dá)90％。學(xué)校教師愛生如子，責(zé)任感強(qiáng)，具備大愛奉獻(xiàn)服務(wù)精神。

立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長部；專業(yè)針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合”的整體教育功能。

家校聯(lián)動配合教育，學(xué)校積極做好家庭教育指導(dǎo)。美丑的能力，通過指導(dǎo)其審美感知、審美創(chuàng)造，幫助其樹立審美價(jià)值觀，一種正確、健康、高雅的審美價(jià)值觀，進(jìn)而幫助其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和完善健全的人格。學(xué)校制度性地安排“周日撥打親情電話”、“周日親情見面會”或書信交流等，消除學(xué)生對家長情感上的障礙，溝通協(xié)調(diào)家長與孩子的關(guān)系，幫助他們恢復(fù)正常的家庭親情。也在一定程度上幫助解決了部分學(xué)生“缺管缺愛”，或家庭教育缺位的問題。做好學(xué)生離校跟蹤教育服務(wù)。將教育延伸到家庭，積極幫助離校學(xué)生解決一些實(shí)際問題和困難，為一些就業(yè)困難的學(xué)生聯(lián)系工作，幫助部分學(xué)生重返普校入學(xué)。

音樂特色教育課程：以音育人，學(xué)校為文化學(xué)科薄弱學(xué)生設(shè)置音樂專業(yè)課程，設(shè)置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂、古箏、聲樂、視唱

練耳與文化課等七個(gè)學(xué)科，學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)人才強(qiáng)項(xiàng)擁有一支高職、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；在全國公讀學(xué)校中有影響力的師資隊(duì)伍，教學(xué)場地與訓(xùn)練設(shè)備資源豐富，能夠充分滿足愛好音樂學(xué)生人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校內(nèi)活動：（1）與社會學(xué)生互動（2）青年志愿者開展活動（3）學(xué)校師生、家庭、社會互動或開展活動（4）組織開展“關(guān)愛”“幫教”活動。學(xué)校具有師資雄厚教學(xué)場地與廣東音樂學(xué)院共享的辦學(xué)優(yōu)勢，為大中專學(xué)校輸送音樂特長生。

學(xué)生有什么進(jìn)步，點(diǎn)滴進(jìn)步也具有激勵(lì)價(jià)值；試一試，學(xué)生總有表現(xiàn)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會；想一想，好的激勵(lì)是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因?yàn)樗鞓窌r(shí)，其實(shí)就受到了吝大的激勵(lì)。

這樣的品質(zhì)讓耐心地寬容成為必然。當(dāng)美育在應(yīng)試教育背景下被冷落逐步發(fā)展到被重視乃至走到教育的前沿時(shí)，我們才逐日發(fā)現(xiàn)旨在培養(yǎng)審美世界觀的美育已成為眾多教育改革者、教育工作者觀察：教育現(xiàn)象、探索教育實(shí)踐的視角與切入點(diǎn)。接納，給學(xué)生一個(gè)廣“闊的心理空間，力求使孩子的求知、成長成為其自發(fā)的內(nèi)在需要；關(guān)注，對學(xué)生嘗試“視而不見”，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出叛逆傾向時(shí)，不即刻刨根問底，而是自我剖析，自我反思；等待，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)，相信學(xué)生在生命成長過程中對錯(cuò)誤的自我糾正能力，相信其在自我否定錯(cuò)誤中，錯(cuò)誤終究會消失

這樣的品質(zhì)讓真誠地提醒成為必然。注重策略，進(jìn)行友好的提醒、善意的忠告、真誠的幫助。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評，對學(xué)生也會成為一種鼓勵(lì)，“犯丁錯(cuò)不要緊，我相信你能改正”；這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評。