重慶未來教育輔導培訓機構(gòu)：學生得以成長與進步，這是我學生中很引以為傲的事情

    我一個補習的學生是個初二的女生，被媽媽著逼來明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績73分。剛接觸小璇，自我介紹時，她說：“老師，我很討厭物理，因為我很差?！闭Z氣里透著自卑感。

    此時我心里已有一個方法。首先一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完一節(jié)課，她跟我說：“老師，我覺得你跟我學校的老師很不同，上課好好笑?！贝藭r我覺得這孩子其實很聰明，物理覺得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對她的關(guān)注也較多，平時下課也會找她聊天，思璇逐漸對物理課有些興趣，上課也越來越認真，會問問題，小測成績也在逐漸上升。單元測試成績也是從76變到89。

    這個學生有一天突然跟我說，老師我覺得我不討厭物理了，還覺得挺有趣的，其實不難。此時的她，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當時那個不自信的女孩。此時，我心里是難以言喻的欣慰！我覺得之前做的一切都是值得的。期末考，她考了93分，這對她來說是無比的鼓勵，是一直努力的結(jié)果。她很開心地跟我報喜，我心中也十分喜悅。

在選擇初中培訓機構(gòu)之前，還有一個很重要的問題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

    我們知道，小學的課外培訓，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒有人在小學階段去課外培訓是去補差的。家長交錢的目的無非就是想超前學，提前學，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓是分為兩個大類的。一類和小學一樣，就是加餐，比如競賽培訓、自招培訓，都是屬于加餐型的課外培訓。

    另一類則是補差，初中的補差培訓占比不低，這和小學階段課外培訓幾乎都是加餐性質(zhì)的情況是不一樣的，或許可以說是差異還非常大。也正因為如此，我們在選擇之前，需要先給孩子一個合理的定位，究竟是想去補差還是想去加餐？這個時候，我們切不可沿用小學的慣性思維，簡單的以為初中的課外培訓也是超前學，提前學，拼搶跑。    

    自己的孩子究竟屬于什么情況，在進了初中之后，一般只需半個學期，就可以問問自己的班主任和學科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會出現(xiàn)，某個學科可以加餐，但某些學科必須去補差的情況，如果家長傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導致的結(jié)果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。

拼拼未來教育課外輔導培訓提供數(shù)學一對一及一對多輔導

    教學方法調(diào)理清晰，邏輯嚴謹，善于總結(jié)方法和體系。能迅速找到學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并啟發(fā)學生自己找到解決方法。

    教學活動中設計精致新穎，善于利用學生喜聞樂見的故事，游戲，實物等素材創(chuàng)設教學情境，把一些枯燥，抽象的數(shù)學內(nèi)容融入趣味濃厚的探究活動之中，引導學生在活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成過程，認識到數(shù)學概念的價值與意義，從心底接受數(shù)學符號與定義。

    根據(jù)中學生的認知規(guī)律和心理特征，巧妙地設置一些啟發(fā)性，鼓勵性和探索性的問題，激發(fā)學生的好奇心與探索欲望，并逐步變換新問題新類型，讓學生通過積極主動的觀察，思考，估計，分析，操作，感受數(shù)學思維方法的力量，從樂學，愛學走向善學，會學。