一些喜歡學(xué)習(xí)的孩子,都有比較好的自控力,責(zé)任心,這需要家長(zhǎng)從

一些喜歡學(xué)習(xí)的孩子，都有比較好的自控力，責(zé)任心，這需要家長(zhǎng)從小引導(dǎo)培養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教就能管用的，很多孩子學(xué)習(xí)不好，并不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而關(guān)鍵是從小被家長(zhǎng)溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一個(gè)因素就是孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有嘗到成功帶來(lái)的價(jià)值感，成就感，愉悅感，而是有點(diǎn)錯(cuò)就被家長(zhǎng)指責(zé)，批評(píng)，而沒(méi)有得到鼓勵(lì)，于是，孩子形成一學(xué)習(xí)就煩躁，就怕出錯(cuò)挨說(shuō)的條件性厭學(xué)情緒，這本質(zhì)是一種情緒，并且自己控制不住，就出現(xiàn)了想學(xué)學(xué)不進(jìn)的狀態(tài)，如果這樣的情緒不消除，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。

興趣班并不是激發(fā)孩子天賦的手段

你從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子某方面的興趣，孩子可能對(duì)這個(gè)方面未必會(huì)有天賦產(chǎn)生。但是如果孩子某方面有天賦你沒(méi)有善加引導(dǎo)，那么孩子所表露出來(lái)的天賦終還會(huì)淪為平庸，不會(huì)有例外。興趣班并不是激發(fā)孩子天賦的手段，激發(fā)孩子天賦是有意識(shí)的讓孩子多接觸孩子表露出天賦的方面，并努力向這個(gè)方向發(fā)展，但是對(duì)于大部分家庭來(lái)說(shuō)，興趣班確實(shí)是讓孩子近距離接觸天賦發(fā)展方向的一種方式。

父母幫助孩子選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候一定注意不能夠隨大遛

父母幫助孩子選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候一定注意不能夠隨大遛，也不要進(jìn)行攀比。并不是適合其他孩子補(bǔ)習(xí)班就一定適合我們的孩子，在這種情況下大家一定要了解清楚，在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)出現(xiàn)下滑或者有需要進(jìn)行補(bǔ)充的時(shí)候再來(lái)尋找合適的補(bǔ)習(xí)班。這樣不僅能夠保證父母少花錢，同時(shí)也才能夠保證孩子的學(xué)習(xí)效率達(dá)到，真正的在有限的時(shí)間內(nèi)幫助他們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)親身體驗(yàn)一節(jié)課

一定要先看這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人，好的、有文化的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，人員素質(zhì)高，接待的咨詢客服、機(jī)構(gòu)老師等人員都充滿熱情、耐心、專業(yè)，甚至班里的學(xué)生都是尊敬老師、溫文有禮的，而不是是追逐打鬧 鬧鬧哄哄的。通常，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)親身體驗(yàn)一節(jié)課，那家長(zhǎng)就要看看老師上課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，對(duì)學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)興趣是否有良好的調(diào)動(dòng)，對(duì)課堂氛圍的掌控是否得當(dāng)，等等。