如果運弓時我們不用手指控制好弓對弦的壓力

如果運弓時我們不用手指控制好弓對弦的壓力，那我們再好的運弓動作也都等于白搭。未能使用和控制好弓對弦的壓力的關(guān)鍵性原因，首先可能是觀念上的錯誤。即錯誤地以為壓力只是手指本身所產(chǎn)生的力量，因而，往往在需要加大壓力時，就單用手指孤立地、僵硬地使勁，結(jié)果，即使在的情況下也是發(fā)音死板、渾濁、緊張很暗且雜音多。同時由于這樣使勁，致使手部手腕的肌肉過分緊張，以至僵硬，嚴重影響了手臂各部動作的靈活自如（使其笨拙不靈）。手臂上部的力量也由于受阻而不能直達持弓處的力點。發(fā)音虛浮輕飄，則主要是由于片面地只注意到運弓動作（而忽視了壓力），以及手腕手指僵硬（阻礙了力的傳導(dǎo)）所致。

動作和用力是不可分割的

動作和用力是不可分割的，是互相聯(lián)系、互為影響和協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。演奏時，應(yīng)靈活加以使用，切不可機械地生搬硬套。綜上所述，可以把紛繁復(fù)雜的因素和原理歸結(jié)如下：運弓時，整個右臂同二胡弓是一個統(tǒng)一的杠桿系統(tǒng)，動作、用力及弓對弦的作用力均被統(tǒng)一到這個杠桿系統(tǒng)的杠桿作用中。在這個杠桿系統(tǒng)中，重點仍是弓毛的擦弦點?？傊c即手臂運動時的主要轉(zhuǎn)動軸（肩或軸或腕），而總的力點則就在主動動作的部位（上臂或前臂或手腕）在這個杠桿系統(tǒng)中，手部的持弓處不過是力點（用力）的媒介和（動作的）代理人。而力點（無論在何部位）到持弓處則是這個杠桿臂的自然延長。無疑它們是不斷變化的，也是互為作用的。其變化的總規(guī)律是隨內(nèi)容隨動作和用力的變化而變化。

音樂老師鐘點費只是參考依據(jù)

音樂老師鐘點費只是參考依據(jù)每位音樂老師都有自己的費用，通常我們參考的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：學(xué)經(jīng)歷、授課樂器是否為主修、任教經(jīng)驗、對學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的信任等等。“找尋自己適合的老師，不是完全依照價位”學(xué)生與家長，需要思考的是;這位老師可以交給學(xué)生什么?除了音樂外，老師還有關(guān)心其它嗎?學(xué)生上課會害怕嗎?可以輕松自在的表現(xiàn)出練習(xí)狀況嗎?學(xué)生與老師的關(guān)系及老師與家長關(guān)系暢通嗎?老師對教學(xué)的熱忱與態(tài)度?的是，學(xué)生有在進步嗎?“學(xué)生不只在學(xué)音樂、也在學(xué)應(yīng)對、處事等”近幾年，許多在國外留學(xué)的朋友紛紛回國投身于音樂教育，目前音樂職場呈現(xiàn)飽和狀態(tài)。對于自己教學(xué)認真的老師，無論是在音樂教室、家教、工作室?！白鹬亍崩蠋煹膶I(yè)、“信任”老師的教學(xué)方式，相信每位學(xué)生都可以找到自己適合的音樂老師!后，“老師的價值在于學(xué)生，遇到經(jīng)驗豐富，發(fā)現(xiàn)問題，想幫助學(xué)生進步的老師;學(xué)生卻愛練不練，愛上不上;再怎樣的名師，價位如何的老師，都一樣!”師生間的緣分、樂器的價值，終還是取決于學(xué)生的“態(tài)度”。