有關(guān)自閉癥孩子的幾種行為方法的解決

1.害怕或擔(dān)心實(shí)際上無(wú)害的事物或環(huán)境

　盡快停止此反應(yīng)。原因清楚之后，讓孩子離開這個(gè)環(huán)境，這會(huì)使他感到害怕和開火，并使他感到舒適。

2.對(duì)生活中常常變得無(wú)法忍受的混亂的反應(yīng)

　仔細(xì)的計(jì)劃和安排可以幫助避免這種居住環(huán)境。如合理安排生命的時(shí)空空間并錯(cuò)開背景，使他產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)。

3.積極地對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，使他們能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的需求和愿望，及時(shí)適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)事物，并向成年人提供反饋。這樣，成年人就可以及時(shí)滿足自己的需求和愿望，幫助他及時(shí)解決各種困惑和煩惱，使他不再大喊大叫，隨便發(fā)脾氣。

   自閉癥患兒提高認(rèn)知能力是非常重要的，這相當(dāng)于提高孩子的智力，對(duì)于患兒在認(rèn)知方面的困難，是需要我們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練去突破的，下面看看自閉癥機(jī)構(gòu)是如何教患兒認(rèn)知的。

1.認(rèn)知須從實(shí)物開始教起(由具體——半具體——抽象這個(gè)過(guò)程要遵循)。

2.在教的時(shí)候，z好是從日常生活用品開始，然后再教水果、蔬菜、動(dòng)物，在這個(gè)時(shí)候需要注意的是水果與蔬菜不能一起教，在這中間可以穿插一個(gè)其它的物品，z后再去教動(dòng)物類的，因?yàn)橛械乃c蔬菜很像，孩子容易弄混了。

3.認(rèn)知要建立在生活的基礎(chǔ)上，要在生活中教，在生活中強(qiáng)化應(yīng)用，這樣才能有助與孩子容易記住。

4.每次教的物品不宜過(guò)多，每次教一至兩種物品就可以了。

5.教過(guò)的物品要在生活中泛化，不能單單在桌面上進(jìn)行，要進(jìn)行位置的泛化、環(huán)境的泛化還有進(jìn)行物品的泛化(例如：杯子杯子的形狀的、大小、顏色等)

自閉癥患兒經(jīng)常會(huì)因?yàn)闊o(wú)法表達(dá)自己的需求和愿望而尖叫和發(fā)脾氣，那么我們針對(duì)孩子的這種情況要如何處理呢？

處理辦法：對(duì)孩子的表現(xiàn)特點(diǎn)，做出正確的猜測(cè)，用合適的方法處理。

一、對(duì)生活中往往變得無(wú)法忍受的混亂所做出的一種反應(yīng)。（如某種聲響的刺激）

處理辦法：仔細(xì)的計(jì)劃、安排有助于避免這種場(chǎng)面的生活環(huán)境。如在生活的空間和時(shí)間上合理安排，來(lái)錯(cuò)開使他產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)的背景。

二、因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言可用，來(lái)達(dá)到他想要的東西

（1）當(dāng)孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣時(shí)，千萬(wàn)不要想以某種東西來(lái)“安撫”孩子，達(dá)到平靜。其結(jié)果，反而讓孩子“意識(shí)到”，想要得到東西，就要用尖叫、大發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到。

另外，也不要用拍打、嚇唬的辦法來(lái)阻止。

（2）當(dāng)孩子為了得到糖果、糕點(diǎn)、冰淇淋或想要（買）感興趣古怪的東西時(shí)，會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)的尖叫或大聲叫喊、跺腳、踢東西、撞頭、大發(fā)脾氣等。

（3）當(dāng)孩子稍大些時(shí)，在某種程度上懂得和使用詞語(yǔ)時(shí)，若發(fā)脾氣，可能用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對(duì)他做出反應(yīng)會(huì)有效。即是他可能去聽(tīng)從這些“常規(guī)的”控制方法。

 常見(jiàn)的自閉癥有可能出現(xiàn)的表現(xiàn)：

1、行為刻板。通?；加凶蚤]傾向的人行為都是非常規(guī)律的，做的事情經(jīng)常一模一樣，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作重復(fù)很多次的行為。

2、智力障礙。70%的患者表現(xiàn)出智力低下的癥狀，但是也會(huì)有一些患者在其他方面擁有超出常人的能力，約10%的患者會(huì)有智力超出常人的情況，通常會(huì)在藝術(shù)方面天賦超出常人。但是盡管如此，與人交往的能力仍然非常低。