武漢心之初開(kāi)音教育咨詢(xún)服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱(chēng)“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專(zhuān)注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。說(shuō)話時(shí)口形的轉(zhuǎn)化、聲帶的振動(dòng)、面部肌肉的張馳以及說(shuō)話人的心境、手勢(shì)身形等等，都可以供給溝通的信號(hào)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

喂食、吸管層次、吹汽笛及吹肥皂泡層次等，在兒童的日常生活中，個(gè)別干預(yù)中都可以循序漸進(jìn)地帶入口肌訓(xùn)練；孩子在吃喝玩樂(lè)中鍛煉了口部肌肉，從而改善了咀嚼、發(fā)音、語(yǔ)言清晰度等。

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輕度語(yǔ)言障礙招生計(jì)劃結(jié)合實(shí)際，讓聾兒 從體會(huì)中逐漸了解言語(yǔ)，聽(tīng)力正常兒童的言語(yǔ)是在與成人的不斷來(lái)往過(guò)程中翻開(kāi)起來(lái)的。在特定情境中，經(jīng)過(guò)成人言語(yǔ)的屢次重復(fù)，嬰兒逐漸懂得了某些詞，初步能用動(dòng)作作出反應(yīng)，然后才慢慢地學(xué)會(huì) 了說(shuō)。一般幼兒園或一般小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)教育就應(yīng)以康復(fù)中心，幼兒園、小學(xué)的教育為中心，生動(dòng)做好輔佐作業(yè)。聾兒言語(yǔ)翻開(kāi)也遵循這一規(guī)則。家長(zhǎng)要捉住悉數(shù)機(jī)遇讓聾兒逐漸領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的含義。有的家長(zhǎng)對(duì)聾兒在家里運(yùn)用悉數(shù)活動(dòng)教給孩子日子起居用語(yǔ)。在豐盛聾兒日子經(jīng)歷的過(guò)程中翻開(kāi)言語(yǔ)。

輕度語(yǔ)言障礙招生計(jì)劃唇部練習(xí)： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習(xí)，每次十分鐘。家長(zhǎng)要向教師主動(dòng)反映聾兒的詳細(xì)情況，了解教育要求，需求家長(zhǎng)輔佐的內(nèi)容以及教育和練習(xí)方法等。輕度語(yǔ)言障礙招生計(jì)劃鼻音練習(xí)： 閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長(zhǎng)、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。輕度語(yǔ)言障礙招生計(jì)劃發(fā)音練習(xí)的：大聲張大口發(fā)a——、u——長(zhǎng)音，游戲：孩子和家長(zhǎng)同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對(duì)上，用力對(duì)碰的時(shí)候加重發(fā)音，可以練習(xí)用腹部用力發(fā)音。