中國武術(shù)套路也具有攻防技擊性？

當然是有的，中國武術(shù)套路來源于實戰(zhàn)的武術(shù)技能，，以技擊動作為素材，可攻可守，動靜結(jié)合、剛?cè)岵?。結(jié)合動作的變化而編成的一整套武術(shù)練習形式。也可以這樣的認為，套路是技擊的高度提煉，也技擊的藝術(shù)表現(xiàn)形式。套路武術(shù)

來源于技擊，又高于技擊，也傳統(tǒng)技擊武術(shù)的表現(xiàn)形式。套路之所以是技擊武術(shù)的表現(xiàn)形式，就在于它來源于技擊，又通過提煉使武術(shù)得以藝術(shù)化的展現(xiàn)出來。這就相當于文學藝術(shù)來高于生活一樣，并且武術(shù)套路中的動作基本是來自于技擊，仍上具有它的技擊性，具有攻防的特點，也是一項非常有意義的體育運動。

學習不等于書本知識，更不等于學習成績。書本知識只是學習的一個部分，生活才是好大的校園。

明確責任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔責任

明確地告訴孩子，學習是你的責任，不是父母的責任；你為自己學習，不是為了父母學習。

制定界線：比如，寒假作業(yè)在什么時候完成，必須自己完成，完成的效果應該是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。

逐漸放手讓孩子承擔責任：包括完不成作業(yè)開學后需要承擔的后果，作業(yè)錯誤率高需要承受的批評等，家長也可以和孩子做其他的約定。

規(guī)則制定好后，家長只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子，如果他哪門學科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時間，知道輕重緩急，不要過多涉入，只是有時表揚他的時間管理做得很好。

與孩子一起檢查他執(zhí)行責任的情況

學習成績來后，一起分析，問他問題出在哪，怎樣改進，知道他自己會做總結(jié)，有心去改，就好了。不要太頻繁查孩子的成績，家長容易對孩子的每個錯誤過于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子的沖突。我們應該給孩子一些成長的空間，家長應該把握的大方向，看得更遠。