就平時教室中我的觀察，雖然教師與學(xué)生面對面，但總難免會有個別學(xué)生開小差，甚至會影響到其他人的學(xué)習，教師在課堂維持課堂紀律所耗費的時間，對于求學(xué)者們來說，是一種浪費，但同時也是維系教育均衡必須付出的代價。創(chuàng)建支持型線上課堂的情感基調(diào)。線上教學(xué)需要教師有意識地審視自身在教育教學(xué)決策和實踐中是否飽含情感，而不能按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式片面強調(diào)知識掌握，忽視學(xué)生的情感需求。利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個學(xué)習期間，不設(shè)置學(xué)習集體，學(xué)生主要是作為個人在學(xué)習，為了社交和教學(xué)目的同時進行必要的會面。

從人際關(guān)系層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭支持情況，與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)。教師除了要按照學(xué)校的進度安排教學(xué)，也要充分發(fā)揮自主性，可以結(jié)合當下的時政新聞，進行互動交流。就平時教室中我的觀察，雖然教師與學(xué)生面對面，但總難免會有個別學(xué)生開小差，甚至會影響到其他人的學(xué)習，教師在課堂維持課堂紀律所耗費的時間，對于求學(xué)者們來說，是一種浪費，但同時也是維系教育均衡必須付出的代價。比如，教師要讓學(xué)生打開攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線教學(xué)中，學(xué)會和鏡頭前的學(xué)生在線互動，等等。

維系和諧的線上情感系譜。從個體層面，教師要及時反思自身的情感，要對學(xué)生進行移情性理解。當學(xué)生出現(xiàn)簽到遲、在線互動少等情況，不要直接批評，而是要詢問學(xué)生是否存在教學(xué)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)信號不好，抑或教學(xué)內(nèi)容是否比較難等問題。在線教育授課方式除名師真人互動直播外，課后還可以隨時反復(fù)看錄播，避免了傳統(tǒng)的憑記憶或筆記復(fù)習。線上教育除了學(xué)生打破了時空界限，線下教學(xué)給老師帶來了便利，足不出戶就可以根據(jù)不同的課型，帶著學(xué)生走進不同平臺，體驗不同的學(xué)習情景。