計劃國際象棋簡介及對孩子教育的意義

國際象棋是國際上為流行的一種智力體育運動項目，它的歷史悠久。目前，全世界擁有160多個成員國，普及人數(shù)上千萬人。國際象棋作為一門獨立的文化，具有競技、教育、科研、文化、娛樂五大功能，同時且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性，它是人類智慧的結(jié)晶，是全人類的精神文化遺產(chǎn)。國際象棋著法多變，趣味橫溢，是融藝術(shù)、體育、科學(xué)、智慧和靈感為一體的一種游戲。大詩人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導(dǎo)師列寧稱它為“智力的體操”。有人稱它為“袖珍”，有人稱它為“開啟智力的魔杖”，也有人稱它為“思維藝術(shù)”。有人把它列入體育運動，有人把它歸于文化藝術(shù)，有人把它納進思維科學(xué)。國際象棋不僅需要體育項目所具備的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)和強健體魄，還需要文化藝術(shù)所具備的豐富的想象力、敏銳的洞察力和獨特的創(chuàng)造力，另外還要具備形勢判斷力、制定計劃力和計算力，即數(shù)學(xué)、軍事等科學(xué)所具備的邏輯思維能力。    有人把下國際象棋的好處歸納為五個短句、二十個字：“增進智力，培養(yǎng)意志，陶冶情操，交流文化，調(diào)劑身心。在這封浩浩湯湯的長篇求愛信里，拉斯洛·波爾加非常詳細的闡述了自己對培養(yǎng)計劃的暢想和安排，唯獨沒有提對克拉拉的夸贊和忠貞愛情的誓言?！蹦壳笆澜缟虾芏鄧叶及褔H象棋列入小學(xué)課程，中國當然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢？

1、首先，下棋能提高孩子們的智力，所謂的智力是指能自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；

2、下棋能提高孩子們的邏輯思維能力和計算能力，從吃虧到撿便宜開始，要下好棋必須得學(xué)會計算，學(xué)會分析并預(yù)知后來幾步的情況，做好嚴密計劃，從而獲得勝利；

3、下棋能提高孩子們的心理素質(zhì)。如處劣勢時的緊張感，占優(yōu)勢時的興奮感，贏下來的成就感，大好的局面下由贏變輸?shù)陌脝矢?，棋局不斷變化的感等時時沖擊著他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進取的良好品質(zhì)。

杰出的原蘇聯(lián)心理學(xué)家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量?！?

4、下棋能鍛煉學(xué)生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。棋盤上千變?nèi)f化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對手，必須全神貫注。

5、下棋能培養(yǎng)孩子們的自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調(diào)適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力；

6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質(zhì)。嚴格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對手的良好品質(zhì)。

前女子世界大師蘇珊〃波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的?！?

7、后，下棋對孩子們精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于集體意識的形成。

總之，下國際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進少兒智力的發(fā)展，提高邏輯思維的能力，提高說話做事的能力，提高解決問題的能力，達到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強智力的作用。

聰明的孩子學(xué)下棋，下棋的孩子更聰明！

輸棋是一筆寶貴的財富

眾所周知國際象棋對于現(xiàn)代青少年素質(zhì)教育起著不可估量的作用，而且它獨有的教育功能逐漸為人們所認識，并且已運用在幼兒園、中小學(xué)生的素質(zhì)教育中。

曾經(jīng)有許多家長紛紛向老師反映孩子的性格問題；動不動愛哭，怕輸愛逃避，耍性子發(fā)脾氣……

當然在現(xiàn)代家庭中，孩子們被視為掌上明珠，家長都千依百順，造成孩子依賴性強、情感脆弱，害怕遇到失敗與挫折。針對孩子如何在情感進行煅燒，培養(yǎng)孩子面對挫折的心態(tài)，這是社會各界關(guān)注的事情。

現(xiàn)在的家長在挫折教育中存在許多誤區(qū)，總是想方設(shè)法將孩子引向成功。但對于如何讓孩子接受失敗，并從失敗中奮起，家長既缺乏思想認識，也沒有更行之有效的方法，而國際象棋在這方面的教育起著很重要的作用。

每一次對局雙方總會有勝有負，勝利的一方得到成功的喜悅，而失敗的一方就要接受失敗的現(xiàn)實。孩子如果面對著苦心經(jīng)營的一盤棋，后以失敗而告終，他在感情上是痛苦的，因為他初是以獲取勝利而開始的，后面對慘痛的失敗，已經(jīng)背離預(yù)期的目的。這在情感上存在著一定的落差，孩子必須得自己一個人承受?！笨傆型瑢W(xué)給我?guī)Я闶稠槺阌懡處渍?，甚至連食堂阿姨都知道了：“你這個中國孩子太聰明了，Mr。往往在比賽中輸棋的孩子會很傷心，甚至?xí)弁鄞罂?，這是一種不能承受失敗的表現(xiàn)。但是在哭過以后，老師會幫助孩子復(fù)盤，尋找失敗的原因，老師和家長也會對孩子進行鼓勵，而孩子自身也會進行反思。根據(jù)了解，這種反思往往進行得十分深刻，意旨在找到失敗的原因。

下國際象棋是孩子自身的愛好，他還會繼續(xù)下棋，還會不斷參加各種比賽。還會不斷的面對勝利和失敗。國際象棋教育：讓孩子自我管理國際象棋教育孩子從小學(xué)會自我管理，將對他的一生產(chǎn)生巨大的正能量。也就是這個重復(fù)不斷的過程，喜悅和沮喪的情緒輪流交替，使孩子做到“勝亦可喜，敗亦欣然”，在情感方面逐漸成熟起來，學(xué)會以“平常心”對待一切事物。孩子們知道了做一件事總會有兩種結(jié)果---成功與失敗，而這一切都是暫時的，這次的成功并不能保證以后的永遠成功，暫時的失敗也不能判定以后的永遠失敗。

這種情感上的韌性和毅力的培養(yǎng)，讓孩子培養(yǎng)出一種“勝不驕、敗不餒”的心態(tài)，這就是國際象棋挫折教育所起的作用。

所以下棋輸棋未必就是真的失敗，反而有利多于弊，正確的認識到自己的不足，得以有進步才有收獲。

我們都是在失敗中成長的，家長過于在乎成績反而影響孩子的戰(zhàn)績，以平常心，重在參與，享受過程，才能讓孩子更進一步。

在四歲，學(xué)國象，叫智慧啟迪！

在小學(xué)，學(xué)國象，叫琴棋書畫！

在升學(xué)，學(xué)國象，叫棋藝特長！

在社會，學(xué)國象，叫以棋會友！

在單位，學(xué)國象，叫運籌帷幄！

一生中，學(xué)國象，叫棋如人生！

時間會證明，

你正在和同齡人拉開距離！

因為你的選擇與堅持，

注定讓你與眾不同！

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棋童家長常問的幾個問題

問：學(xué)棋好處多多，但孩子還小，對國際象棋沒有表現(xiàn)出多大的興趣，要不要逼迫他學(xué)下去？

答：興趣是z好的老師，從客觀的角度，若逼迫孩子學(xué)下去，他只會更加痛苦，但的確，啟蒙階段孩子還小，無法判斷以后孩子到底會不會在這個領(lǐng)域有興趣、成大器。對于所有孩子來說，無論他們在任何領(lǐng)域想要有所發(fā)展，“產(chǎn)生興趣、變得認真、全力投入、開拓創(chuàng)新”的過程，必然將是孩子在成長過程中需要遵循的足跡。所以，z好的處理方法是，先暫停讓他繼續(xù)學(xué)棋，但在生活中有意識地植入一些國際象棋元素，潛移默化，也許慢慢地孩子就會流露出對學(xué)棋的興趣了。

問：孩子學(xué)棋有一段時間了，該不該讓孩子參加比賽？比賽的成績不理想會不會打壓孩子的信心？

答：比賽是磨練，提高和檢驗的過程，在學(xué)期路上是不可避免的，因此，比賽是一定要參加的。但何時參加很重要，第d一次比賽z好在孩子已經(jīng)能熟練運用戰(zhàn)z術(shù)和棋子了，而且了解了一些基本棋理的時候參加。

有條件的話，可以讓孩子參加比孩子水平略低一些的組別，讓孩子嘗一嘗比賽贏棋的“甜頭”。但以后的比賽，就得該怎么來就怎么來了，水平如何，就參加相應(yīng)水平的組，輸給水平比自己低的棋手，家長們視具體情況有時要給予適當批評。

如果參加高水平組的比賽，其目的主要是鍛煉，家長們要在賽前就和孩子說：只看重過程，不看重結(jié)果，不要過分施加壓力，也不要說類似于“輸贏無所謂，對手很強的”這種話，這樣只會適得其反，讓孩子掉以輕心，隨意亂下。

參加高水平組的比賽，要求孩子要認真下好每盤棋，從輸棋中汲取經(jīng)驗，從贏棋中找到自信。成績不理想無所謂，關(guān)鍵的是每盤棋都要復(fù)盤，“能學(xué)到東西，而且認真下了就好”這是每一個家長應(yīng)該給孩子灌輸?shù)睦砟睢?

問：這一段時間以來，孩子的棋力總感覺沒什么長進，成績也平平，該怎么辦？

答：瓶頸期是每一個棋童都會經(jīng)歷的痛苦時期，只是時間長短不同而已。瓶頸期時家長的心態(tài)是非常重要的，要以鼓勵為主，多帶孩子參加比賽，大多數(shù)在瓶頸期時的比賽成績都不會太好，家長們需要做的就是鼓勵，安慰。在家中，三位女孩需要在早上6點鐘起床，7點鐘去俱樂部打乒乓球，通常會打兩到三個小時的球，然后回家練棋。只有到孩子慢慢找回手感了，痛苦的瓶頸期才會過去。

另外一個非常重要的因素是教練，家長要和教練一直保持聯(lián)系，多與教練溝通，幫助孩子度過瓶頸。瓶頸期萬萬不可過度批評，本身孩子比賽的糟糕成績已經(jīng)將孩子壓得喘不過氣了，家長的消極態(tài)度更會促使孩子產(chǎn)生想要放棄學(xué)棋的念頭。三個女兒的童年合影圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有雖然在原先的計劃里，兩人預(yù)備生6個孩子，但事實證明，三個孩子已經(jīng)夠拉斯洛忙的了。一般來說，能到瓶頸期的孩子多數(shù)已是同年齡里的佼佼者，走到這個階段已經(jīng)非常不容易，不要因為家長的沒耐心而斷送了孩子的棋路。

問：孩子比賽時有時會犯一些很低級的錯誤而輸棋，該不該狠狠地批評？

答：家長們有沒有想過，如果換作你是下棋的棋手，外界的壓力會不會使你在必勝的情況下？會不會使你在時間緊張的情況下下昏招？”他走向我，深深地鞠躬，坐下，從懷中取出了國際象棋棋盤，：“聽說你是候補大師，讓我們下一盤棋吧。答案當然是肯定的。是人都會犯錯，有些情況下批評、提醒是需要的，但不要因為孩子對上一個所謂的弱者輸棋了，就生氣開罵，我們需要冷靜地分析，也許是因為賽前你跟孩子明說或者暗示這盤棋肯定可以贏下來，結(jié)果他在打不開局面時，越發(fā)著急、緊張，然后犯錯、輸棋呢？該被批評的反而是家長??！

（轉(zhuǎn)自弈之海國際象棋，摘改自愛棋藝，原作者 Marshall）