高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要注意及時(shí)反饋

1.高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要注意及時(shí)反饋

　　在補(bǔ)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們切記不要就是一味的學(xué)習(xí)，而是要在一段時(shí)間后去回過頭看看自己的學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)自己在補(bǔ)習(xí)的過程中沒有發(fā)現(xiàn)的問題一定要及時(shí)的去反饋給老師，在高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)的時(shí)候問題的反饋能夠讓老師更好的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)要多和老師討論

　　還有一點(diǎn)也是同學(xué)們在補(bǔ)習(xí)的時(shí)候需要去做到的，那就是要和老師多進(jìn)行討論，因?yàn)槭且粚σ坏妮o導(dǎo)，所以老師能夠有時(shí)間去和同學(xué)們進(jìn)行討論，能夠聆聽同學(xué)們的思路，同學(xué)們通過和老師的討論能夠進(jìn)一步的加深自己對知識(shí)的理解。

初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還是以“理解應(yīng)用”為主_教育頻道

，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

初中的內(nèi)容，雖然比小學(xué)的內(nèi)容增加了很多，但是和高中相比，無論是從數(shù)量還是難度，都是有很大差距的。

比如在科目方面，初一只學(xué)語數(shù)外政史地生這些學(xué)科，初二加物理，結(jié)束生物和地理，初三加化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目是循序漸進(jìn)的，但是到了高一，一開始就要面臨語數(shù)外物化生政史地這9門學(xué)科，很多學(xué)生就無法協(xié)調(diào)各門學(xué)科的關(guān)系，學(xué)得一塌糊涂。

從學(xué)習(xí)難度看，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是以“記憶為主”，高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以“理解應(yīng)用”為主，高中各科，即便是開卷考試，學(xué)生依然無法在教材上找到，這就是對能力的考查。

初中學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生

在這種情況下，初中學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)態(tài)度端正，智商不差，考上高中沒有多大問題，而那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)沒有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生，在輔導(dǎo)班的補(bǔ)課作用下，即便是考上高中，也無法適應(yīng)高中的新要求。

第二，缺乏自學(xué)能力

初中補(bǔ)課太猛，學(xué)生的每個(gè)和假期，都被“安排的”很充實(shí)，這其實(shí)是一種拔苗助長的教育方式，雖然孩子成績可能也很不錯(cuò)，但是如此密集的補(bǔ)課安排，剝奪了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，而且久而久之，形成了，依賴輔導(dǎo)的心理，在學(xué)校里也不能全力以赴。

到了高中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考試的難度，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后自己去解決問題，缺乏這個(gè)能力的學(xué)生，高中就會(huì)掉隊(duì)。

知識(shí)量變大總體來說,初升高知識(shí)跨度非常大

知識(shí)量變大總體來說，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)七本書，每一本書都有高考的重要考點(diǎn)。英語單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞 500短語。所以在新高一一開始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。因此，提前在暑假進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常必要的。