在如何干預(yù)兒童的口吃問(wèn)題方面,傳統(tǒng)的干預(yù)觀點(diǎn)是建議家長(zhǎng)或周圍

在如何干預(yù)兒童的口吃問(wèn)題方面，傳統(tǒng)的干預(yù)觀點(diǎn)是建議家長(zhǎng)或周圍人員應(yīng)忽略兒童口吃的存在，避免引發(fā)心理問(wèn)題，當(dāng)兒童口吃出現(xiàn)時(shí)避免批評(píng)指責(zé)這種局面。而在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母會(huì)關(guān)心孩子撞傷、碰傷、弄臟手、撕破衣服等，而孩子也期望父母關(guān)心他們說(shuō)話困難，幫助他們說(shuō)話。在遇到以上情況時(shí)，有的孩子會(huì)哭叫、說(shuō)出他們關(guān)心的問(wèn)題，比如“你是不是不喜歡我說(shuō)話的方式？”“我發(fā)n、t音時(shí)很難”“醫(yī)生忘記問(wèn)我哪些單詞發(fā)音困難了”。如果孩子已經(jīng)注意到言語(yǔ)流暢性問(wèn)題，這時(shí)家長(zhǎng)就不要忽略了。

口吃的根本原因。多種因素可能參與其中

口吃的根本原因。 多種因素可能參與其中?？赡茉虬?1、神經(jīng)生理功能原因，語(yǔ)言神經(jīng)出現(xiàn)異常,進(jìn)而干擾了言語(yǔ)產(chǎn)生所要求的進(jìn)程。一些證據(jù)表明,語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)控制被干擾后，出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)時(shí)間差、感覺(jué)誤導(dǎo)和構(gòu)音運(yùn)動(dòng)失調(diào)等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可能會(huì)以口吃形式表現(xiàn)出來(lái)。2、遺傳學(xué)原因?？诔酝诩彝?nèi)部多發(fā)，其發(fā)生率比非口吃家庭要高三倍。從雙和譜系研究發(fā)現(xiàn)口吃具有一定遺傳性。

比如先天、、、孤獨(dú)癥等等,這些都是可以造

比如先天、、、孤獨(dú)癥等等，這些都是可以造成語(yǔ)言障礙的原因，比如先天是上腭的結(jié)構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)致的某些發(fā)音動(dòng)作沒(méi)有正常完成的基礎(chǔ)，而除了上腭是參與發(fā)音不可缺少的部位，還有舌頭、咽部、唇齒、聲帶、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等。任何一個(gè)部位有問(wèn)題都可能造成發(fā)音問(wèn)題。對(duì)于智力、腦因素等則會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知方面的障礙，這些都會(huì)影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的發(fā)展，這些孩子大多會(huì)出現(xiàn)整體語(yǔ)言發(fā)育落后。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是什么?

語(yǔ)言發(fā)育遲緩受到內(nèi)在和外在綜合因素的影響，在不同的年齡其影響力的大小各不相同。語(yǔ)言矯正老師指出，在臨床上，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以分為單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩和合并性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。后者的主要問(wèn)題通常不是語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，而是其他問(wèn)題，如前面所提到的聽(tīng)力、視力、腦傷、智力落后等。而單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩一般沒(méi)有其他明顯的問(wèn)題,但也正是因?yàn)檫@樣，易被家人忽略而失去矯正和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。