擴展法被認為是對于孩子不成熟的語言產(chǎn)物的一種修飾

擴展法被認為是對于孩子不成熟的語言產(chǎn)物的一種修飾，所以，它反映出成人對于孩子所期望表現(xiàn)出來的語言模式。有趣的是，有時候因為對孩子的意圖并不是很清楚，家長無意擴展孩子原本想表達的意思，所以，當(dāng)孩子說出像“貓走”這個詞的時候，適當(dāng)?shù)臄U展便是“貓跑掉了”，然后再去擴展動詞以外的部分(例如：貓跑到車上了)，這就構(gòu)成了擴展法的運用，用到了一點經(jīng)驗性語言技巧。

重塑這項技巧是在孩子現(xiàn)有的語言表達模式中

重塑這項技巧是在孩子現(xiàn)有的語言表達模式中產(chǎn)生一個新的語言結(jié)構(gòu)，來嵌入孩子本身的口語表達部分，從而給孩子一個正確的或完整的關(guān)于語言表達訊息的方式。類似于擴展和詳述這兩種技巧，需要在兒童表達的內(nèi)容不正確(或不完整)時立即呈現(xiàn)出來。舉個例子，如果兒童說“多一點糖”，大人重塑這個表達并說“你想要多一點糖”。孩子說“回家飯”，大人重塑這個表達說“咱們回家吃飯”。重塑常用于當(dāng)孩子說出平時較少使用的語言結(jié)構(gòu)時，給出孩子一個完整的表達模式。

兒童對外界的刺激尚不能充分理解

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段1的訓(xùn)練 此階段兒童對外界的刺激尚不能充分理解，是屬于自我刺激的階段，拍手、笑、玩、將東西放入口中等，這些行為大部分與事物的本來功能毫無關(guān)系。訓(xùn)練時可利用各種方法讓孩子充分注意外界，關(guān)心外界的人和物的存在，以此作為訓(xùn)練目標。在訓(xùn)練者中仔細觀察孩子的主動，將孩子從自我的圈子里誘導(dǎo)出來，為下一步訓(xùn)練打基礎(chǔ)。可采用伴有運動的游戲、物品操作等，加強對孩子感覺的刺激，并讓孩子學(xué)習(xí)注視他人和將意愿傳達給他人的方法。

孩子年齡和現(xiàn)階段語言發(fā)展的實際情況

在生活中，有些家長覺得自己孩子還小，說話不清楚很正常，等長大了就好了。有些家長還用“貴人語遲”等作為自我安慰的借口。誠然，孩子語言能力的發(fā)展是會隨著年齡的增長而逐步提高，如果孩子還小，的確會出現(xiàn)很多音說不清楚的情況。但是，我們需要根據(jù)孩子年齡和現(xiàn)階段語言發(fā)展的實際情況，對照同齡孩子的發(fā)育里程碑，來分析孩子的語言問題是處在正常的發(fā)展階段，還是存在其他的問題。