數字化探究實驗室專用軟件： 數字化實驗室軟件主要用于傳感器數據的采集、數據表現與數據分析。軟件在數據表現上，提供了數據表格、數據曲線等表現形式。在數據分析上，提供了數據統(tǒng)計、曲線擬合和線形回歸等方式，操作簡單，使用方便。與計算機之間通過USB接口相聯，具有優(yōu)i秀的兼容性、穩(wěn)定性和操作上的靈活性。進行實驗時，首先通過傳感器測量各種物理量，并把測量的值傳遞給數據；因此探究實驗室首先應按新課程《標準》要求，研制和創(chuàng)設的科學探究的場所。然后由數據把采集到的實驗數據傳遞給計算機；后通過計算機軟件以數值、圖表、曲線等各種方式表現實驗數據，并可根據教學要求對實驗數據進行各種分析與處理。

數字化探究實驗儀器具有以下特點：

1、可以提高學生的動手實踐能力。學生可以動手試驗，還可以根據儀器的啟發(fā)，動手進行實驗該造。

2、對于提高學生的學習成績可以起到低耗時、率立竿i見影的效果。

3、具有趣味性。數字化探究實驗儀器能引起學生的興趣，增強求知欲，激發(fā)學生 的學習興趣，使快樂物理、快樂化學和快樂生物等變成現實。

數字化探究實驗室的特點

實驗設計“重點化”

      數字化實驗由傳感器和數據代替人眼讀取數據，用計算機軟件取代紙筆方式手工記錄數據，計算機軟件代替人腦對數據進行簡單統(tǒng)計、處理和分析，使學生擺脫了繁瑣的計算過程，能夠直接把測量數據的變化過程通過“待測物理量──時間”圖象直接顯示出來，直觀地看出物理量之間的變化關系，使學生擺脫了手工作圖的繁瑣和作圖不準確而造成的實驗錯誤，從而讓學生能夠將更多的時間、心力用于實驗設計，用于探究和分析，用于驗證和修改假設，從而有利于更好地理解概念，掌握規(guī)律。2）條碼不符合規(guī)范，例如缺少必須的空白區(qū)，條和空的對比度過低，條和空的寬窄比例不合適。

      當實驗設計成為學生思考的中心與重點，可以提高學生進行實驗探究的興趣。

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便攜式數據是為適應一些現場數據采集和掃描笨重物體的條碼符號而設計的，適合于脫機使用的場合。識讀時，與在線式數據相反，它是將掃描器帶到條碼符號前掃描，因此，又稱之為手持終端機、盤點機。