立即減少不流利數(shù)量的技術(shù)是矯正人員與口吃者同聲朗讀

立即減少不流利數(shù)量的技術(shù)是矯正人員與口吃者同聲朗讀。它起效的原因是改變了說(shuō)話者的聽(tīng)覺(jué)反饋。我們聽(tīng)自已說(shuō)話，即聽(tīng)覺(jué)反饋。這種聽(tīng)覺(jué)反饋包括兩個(gè)成分。我們通過(guò)氣傳導(dǎo)聽(tīng)他人說(shuō)話，通過(guò)骨傳導(dǎo)聽(tīng)自己說(shuō)話。同聲朗讀時(shí)的聽(tīng)覺(jué)反饋與正常朗讀不同，尤其是氣傳導(dǎo)參與其中。說(shuō)話者不僅聽(tīng)到他自己，還同時(shí)聽(tīng)到別人和他一起讀。另外也可以讓其先用“哼”語(yǔ)的方法將詞讀出來(lái)，在用口語(yǔ)讀出，句子訓(xùn)練的方法相同。

口吃又稱(chēng)結(jié)巴,是指發(fā)音突然中斷、延長(zhǎng)和重復(fù),屬于語(yǔ)言流暢性障

口吃又稱(chēng)結(jié)巴，是指發(fā)音突然中斷、延長(zhǎng)和重復(fù)，屬于語(yǔ)言流暢。分兒童口吃和成人口吃，兒童口吃屬于語(yǔ)言障礙，成人口吃比較復(fù)雜，一般是由于其心理緊張和后天不正確的說(shuō)話習(xí)慣引起的，其說(shuō)話音能發(fā)準(zhǔn)，但是說(shuō)話會(huì)有重復(fù)、卡頓的現(xiàn)象，說(shuō)話費(fèi)勁，有的人會(huì)卡住說(shuō)不出來(lái)，有的人還伴隨有動(dòng)作。大舌頭是俗稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)稱(chēng)為“發(fā)音不準(zhǔn)”或者“吐字不清”，造成大舌頭的原因比較多，包括發(fā)音習(xí)慣問(wèn)題、、智力障礙、發(fā)音異常或病變（唇、舌部血管瘤等等），其說(shuō)話發(fā)音是錯(cuò)誤的，容易給人造成誤解，輕度的個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)，說(shuō)話只是部分發(fā)音有問(wèn)題，嚴(yán)重的整體發(fā)音都有問(wèn)題，說(shuō)話別人聽(tīng)不懂。

發(fā)音的問(wèn)題可以是發(fā)音不準(zhǔn)確

發(fā)音的問(wèn)題可以是發(fā)音不準(zhǔn)確，也可以是節(jié)奏的問(wèn)題，發(fā)音不準(zhǔn)是發(fā)音動(dòng)作不能正常完成的結(jié)果，理解表達(dá)的問(wèn)題，多和智力認(rèn)知的發(fā)育有關(guān)。說(shuō)話功能的正常使用，需要很多部位共同配合完成，這些配合能力是潛移默化的天賦，需要在出生后通過(guò)練習(xí)獲得，發(fā)音需要神經(jīng)-肌肉的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以發(fā)音本身并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是多個(gè)復(fù)雜精細(xì)動(dòng)作的組合，學(xué)說(shuō)話不僅要把這些動(dòng)作學(xué)會(huì)，還要學(xué)會(huì)把具體的信息編譯成這些動(dòng)作，孩子也從的事物的表達(dá)。