武術(shù)對(duì)孩子習(xí)慣的影響有多大

我們都說(shuō)好習(xí)慣是不可多得的，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，習(xí)慣是后天養(yǎng)成的素質(zhì)，是人的第二天分，習(xí)慣是我們身上樹(shù)立的威望，起初的溫文而謙恭，時(shí)間久了便顯露出來(lái)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成需要自律。

武術(shù)的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，武術(shù)運(yùn)動(dòng)注重禮儀禮節(jié)，很多古代的禮儀禮節(jié)是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，學(xué)員見(jiàn)到老師教練等的自動(dòng)行禮是一種禮貌，是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)教育不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要有能夠承擔(dān)一切的好體魄，武術(shù)學(xué)習(xí)是修身養(yǎng)性，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。現(xiàn)在的孩子基本上都是家中的獨(dú)子，很多孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)輩的溺愛(ài)會(huì)變得目無(wú)尊長(zhǎng)，尤其對(duì)待自己的父母都會(huì)很無(wú)理，這是教育環(huán)境出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，也有開(kāi)明的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到專(zhuān)門(mén)學(xué)校去改變現(xiàn)在的不良行為，但依然有很多家長(zhǎng)任其發(fā)展，這是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，青少年心智不成熟，很多善惡分辨能力不足，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)才能逐步改變。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練中的每一個(gè)動(dòng)作都要大聲的喊出來(lái)，這樣可以改變孩子的精氣神，增強(qiáng)勇氣，讓孩子更健康，培養(yǎng)干凈利落的品質(zhì)，武術(shù)學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的規(guī)矩，在這里不允許你懶散，每個(gè)人都要跟上進(jìn)程，嚴(yán)格的環(huán)境，科學(xué)的教育是良好習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)程。

中學(xué)生出現(xiàn)人際交往緊張時(shí)往往會(huì)選擇逃避離家出走，為了逃避人際交往不愿回家不外乎以下三種情況：

　　1、由于成績(jī)不理想、上網(wǎng)、懶惰等原因跟父母發(fā)生爭(zhēng)吵后，孩子往往會(huì)選擇離家出走，反應(yīng)激烈的孩子甚至?xí)?dāng)場(chǎng)摔門(mén)而去，有的孩子則是趁父母不注意偷偷溜走。

　　2、跟同學(xué)意見(jiàn)不合發(fā)生口角或者后，，由于自尊心太強(qiáng)，每天在教室里抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的，怕在同學(xué)們面前丟面子，所以選擇離家出走，也可以說(shuō)是離校出走。

　　3、由于在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，面對(duì)老師的批評(píng)不服而跟老師產(chǎn)生了摩擦，不想見(jiàn)到老師也不敢回家，于是離家出走。

體罰請(qǐng)慎重

　　棍棒底下出孝子，不能說(shuō)這句話完全沒(méi)有道理，那也是在一定條件下的。孩子出現(xiàn)問(wèn)題后時(shí)間做出反應(yīng)，要講事實(shí)擺道理，向孩子指出請(qǐng)他吃竹筍炒肉是針對(duì)他某一不合適的行為，而不是針對(duì)他的個(gè)人特點(diǎn)，同時(shí)在強(qiáng)度上有限制，畢竟體罰的目的是為

　　了讓他知道自己錯(cuò)在哪里，說(shuō)到這，個(gè)人建議，懲罰并不只有體罰一種形式，縮減零花錢(qián)也是一個(gè)比較好的辦法。如果做不到，那么為了孩子健康成長(zhǎng)，還是別折騰孩子了。

　　社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)所受各方面的壓力也不斷增大，對(duì)孩子學(xué)業(yè)期望值隨之增加，加上現(xiàn)在的孩子越來(lái)越獨(dú)立，更難管，使得一些家庭中打罵現(xiàn)象變成并不斷升級(jí)，結(jié)果就是給孩子帶來(lái)精神與肉體的雙害，造就孩子不良性格。

　　每個(gè)孩子都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，他們是弱勢(shì)、無(wú)助的，在家庭中屬于弱勢(shì)群體，在之下他們只有屈從與恐懼，他們的身心會(huì)受到極大的傷害，并直接影響他們以后的人生。但求家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子體罰的時(shí)候三思再三思，免得棍棒下不僅沒(méi)出孝子，反而蹦出了個(gè)逆子。

打在兒身，痛在娘心，如果不是真的氣急，做父母的又怎么會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手？可是動(dòng)則打罵，真的對(duì)教育孩子有很明顯的作用么？仔細(xì)想一下，父母對(duì)孩子進(jìn)行體罰是為了讓孩子立刻終止讓自己頭疼的行為，譬如說(shuō)、罵人，一次兩次的奏效，強(qiáng)化了父母的體罰行為，認(rèn)為孩子不聽(tīng)話體罰就有用，可是并不是每種行為都能達(dá)到這種效果，譬如說(shuō)、，本就是青春叛逆期的孩子，過(guò)度的體罰反而讓孩子更加叛逆。

　　當(dāng)問(wèn)及未成年罪犯“家里人對(duì)你怎么樣”，選擇“經(jīng)常打罵”的有16.1％。相關(guān)分析表明，被家里人“經(jīng)常打罵”的孩子，有不良行為的比例高于沒(méi)有選擇被“經(jīng)常打罵”的孩子。事實(shí)上，打罵孩子不僅沒(méi)有制止反而加劇了孩子的不良行為。