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在體驗(yàn)教學(xué)中消除“物”的不安全狀態(tài)、杜絕人的不安全行為、控制不安全環(huán)境因素,從而且獲得更大的安全保障。一、安全宗旨:
安全是核舟體驗(yàn)對(duì)參訓(xùn)者的首要承諾。在將安全控制在能夠接受范圍內(nèi)的前提下實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)式培訓(xùn);同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)向參訓(xùn)者傳達(dá)現(xiàn)代安全理念,使安全也成為參訓(xùn)者體驗(yàn)的一部分。預(yù)防為主,努力消除不安全隱患,實(shí)現(xiàn)安全體驗(yàn),培訓(xùn)。
高空類拓展項(xiàng)目對(duì)銷售團(tuán)隊(duì)的重要性
銷售隊(duì)伍的建設(shè),對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)都有著重要的作用。企業(yè)中的銷售團(tuán)隊(duì)是一個(gè)企業(yè)立身發(fā)展的命脈,選擇什么樣的拓展培訓(xùn)方式才能更好的激勵(lì)銷售團(tuán)隊(duì)取得不凡的業(yè)績(jī)?
拓展培訓(xùn)課程里面一些經(jīng)典的高空類項(xiàng)目對(duì)于銷售人員克服心理障礙,突破個(gè)人心理具有很好的效果。拓展培訓(xùn)拓展訓(xùn)練中成員的熟悉度一個(gè)或多個(gè)小組成員應(yīng)該熟悉問(wèn)題產(chǎn)生的環(huán)境。很多時(shí)候銷售人員在銷售產(chǎn)品的過(guò)程中都會(huì)遭遇到“拒絕”、“不理解”、“委屈”,在常人眼里這些肯定是不允許發(fā)生的,然而銷售人員的職業(yè)特性使其必須面對(duì)這些問(wèn)題。那么在我們銷售人員心理面臨考驗(yàn)時(shí),我們是否有強(qiáng)大的心理抗壓能力來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題。人上人體驗(yàn)教育認(rèn)為,,拓展訓(xùn)練課程中的高空項(xiàng)目對(duì)銷售人員的個(gè)人心理突破和心理壓力釋放有很好的效果。
拓展項(xiàng)目的安全問(wèn)題
如果受訓(xùn)者克服了恐懼,發(fā)現(xiàn)戶外拓展活動(dòng)中的危險(xiǎn)受到嚴(yán)密的控制,因而感到放心,這就是好的心理狀態(tài)了。為何員工都不愿意參加拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練并不僅僅只是讓員工參與進(jìn)去,訓(xùn)練內(nèi)容裝進(jìn)腦子就可以了。但放心不等于輕視,如果對(duì)戶外拓展活動(dòng)的安全問(wèn)題過(guò)于樂(lè)觀,就走向了另一個(gè)極端——輕視安全問(wèn)題。這更容易發(fā)生意外,導(dǎo)致樂(lè)極生悲,從而后悔莫及。所以在戶外拓展活動(dòng)之前,應(yīng)對(duì)那些持過(guò)于樂(lè)觀態(tài)度的員工進(jìn)行心理按mo。
這里可以采用旁敲側(cè)擊的方法,隱性地灌輸戶外體驗(yàn)活動(dòng)的危險(xiǎn),讓他們重新意識(shí)到戶外拓展的安全是建立在重視的基礎(chǔ)之上的。
核舟體驗(yàn)教育產(chǎn)業(yè)中心旗下有:蘇州核舟企業(yè)管理咨詢有限公司、上海核舟文化發(fā)展有限公司、蘇州酷體驗(yàn)教具科技有限公司,專注于以“做中學(xué)”為核心的體驗(yàn)式培訓(xùn)品牌,不斷,精益求精,通過(guò)多元化體驗(yàn)與引導(dǎo)促動(dòng),以幫助個(gè)人和團(tuán)隊(duì)多方面改善和提升。展現(xiàn)給客戶的高品質(zhì)培訓(xùn),不僅包括過(guò)硬的專業(yè)的技術(shù)技能,也包括專業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)道具。拓展培訓(xùn)
多樣性拓展訓(xùn)練小組成員可能是從組織的各個(gè)不同層級(jí)選出來(lái)的。而拍照拍可以是企業(yè)的品牌logo也可以是各種各樣的逗趣表情包,T社小編就看過(guò)不少不少企業(yè)團(tuán)建活動(dòng)過(guò)程中用了各種各樣的表情包作為拍照牌,非常的搞笑有趣,團(tuán)建的整個(gè)氛圍一下就被帶動(dòng)起來(lái)了。拓展訓(xùn)練的特征之一,就是它具有讓來(lái)自不同職級(jí)、教育背景和經(jīng)歷的個(gè)人在平等的基礎(chǔ)上一起gao效工作的潛力。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況,是因?yàn)樘岢龊玫膯?wèn)題、仔細(xì)傾聽(tīng)是拓展培訓(xùn)成功的核心。一個(gè)看門人或者顧客或者店員,有可能會(huì)提出比經(jīng)理人員或首席執(zhí)行官更好的問(wèn)題,因此,層級(jí)的高低是由反思性探詢過(guò)程來(lái)“定”的。