數(shù)字音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)

正確識(shí)別樂(lè)譜標(biāo)記

支持段落、反復(fù)、跳轉(zhuǎn)、省略等播放順序標(biāo)記，能實(shí)現(xiàn)樂(lè)譜的完整正確播放。包括終止符在中間位置。

白板功能引入

歌唱教學(xué)模塊下具有完備的電子白板標(biāo)注講解功能；可將曲譜與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整轉(zhuǎn)到白板互動(dòng)教學(xué)區(qū)進(jìn)行曲譜編輯與修改；還可支持曲譜與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整導(dǎo)出為DOC、PDF、JPG、PNG格式的文件，避免了教師重復(fù)操作相同的內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的連貫性。談到數(shù)字化音樂(lè)教室，肯定有很多老師和家長(zhǎng)并不知道這是什么樣的東西。

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數(shù)字音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的功能

*具有屏幕懸浮熱鍵，該熱鍵可在屏幕范圍內(nèi)隨意拖動(dòng)，通過(guò)熱鍵打開各個(gè)教學(xué)模塊以及多媒體課件插入。尤其是有些孩子他們對(duì)指1定的一種樂(lè)器的想法是比較多的，當(dāng)他們能深入的接觸這些樂(lè)器之后，他們也知道該怎么樣學(xué)習(xí)和努力是可以更好的接觸音樂(lè)。可在各個(gè)教學(xué)模式下任意切換教學(xué)模塊；可在各個(gè)教學(xué)模式下插入多媒體課件。*支持樂(lè)譜總譜教學(xué)編輯功能，如交響樂(lè)、電聲樂(lè)、民樂(lè)、打擊樂(lè)、流行樂(lè)總譜等，可導(dǎo)入木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、有音高打擊樂(lè)器、高音打擊樂(lè)器、進(jìn)行曲打擊樂(lè)器、聲樂(lè)（人聲音高）、鍵盤、電子樂(lè)器、撥弦樂(lè)器、弦樂(lè)器、中國(guó)民族樂(lè)器、世界民族樂(lè)器、古典樂(lè)器等至少500種以上音色，并且支持拓展外部硬件音源及外接軟音源。插入相關(guān)音色后，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別該樂(lè)器所適用的樂(lè)譜、譜號(hào)、調(diào)號(hào)，方便教師進(jìn)行直觀的總譜教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂(lè)的體驗(yàn)性

鋼琴王李斯特曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過(guò)音樂(lè)，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來(lái)。*可編輯四線譜并播放或更改運(yùn)用四線譜記譜的相關(guān)樂(lè)器音色，如低音吉他、曼托林、貝司等樂(lè)器。”然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的音樂(lè)課非常簡(jiǎn)單，一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當(dāng)是完成了音樂(lè)教育的現(xiàn)代化。音樂(lè)的特性在這樣的課堂中根本無(wú)從展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)。這時(shí)候，在現(xiàn)階段，數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的高速發(fā)展情況下，就需要更為的、高科技的軟件和硬件，來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，尤其是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，因?yàn)楦呖萍际侄蔚拇耄瑢?huì)更大的提高音樂(lè)老師的教學(xué)質(zhì)量，提升孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。鑫三芙的數(shù)字音樂(lè)教學(xué)軟件，五線譜電教板，以及各方面的數(shù)字音樂(lè)教學(xué)課堂，可以完成此要求，讓教育的真正意義得到實(shí)現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位?！奔热灰魳?lè)是感性的藝術(shù)，那么，音樂(lè)課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在“感性化”和“審美化”的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)意義。