企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

主系表

很多人喜歡把“is”翻譯成“是”。比如“The man is a teacher”，這句話與“這個(gè)人是一個(gè)老師”從字面上來(lái)看正好一一對(duì)應(yīng)?？墒侨绻颜娴陌选癷s”翻譯成“是”，那就慘了，因?yàn)檫@是按照中國(guó)人的思維方式拼出來(lái)的句子，沒(méi)有真正理解英語(yǔ)語(yǔ)法。

如果要這樣翻譯，那么“how are you”就變成了“怎么是你”，“how old are you”就變成了“怎么老是你”，“人山人?！本妥兂闪恕皃eople mountain people sea”；給你點(diǎn)厲害看看就變成了“give you color to see see”。這樣的話，你的英語(yǔ)就完全變成了中式英語(yǔ)，不能按照英國(guó)人的思維方式拼出來(lái)句子，這樣英語(yǔ)就難以過(guò)關(guān)了。

掌握了這個(gè)句型，剩下的就是要牢牢記住這個(gè)“be(is/am/are)的變化。比如：現(xiàn)在時(shí)——is/am/are，過(guò)去時(shí)——was/were，將來(lái)時(shí)——will be，完成時(shí)——have been，過(guò)去完成時(shí)——had been，將來(lái)完成時(shí)——will have been。你有錢(qián)——You are rich.你將來(lái)有錢(qián)?！猋ou will be rich.完成時(shí)呢？——You have been rich.過(guò)去完成時(shí)——You had been rich.將來(lái)完成時(shí)——you will have been rich.過(guò)去將來(lái)完成時(shí) ——You would have been rich.

如何選擇合適的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)

純外教教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境

首先，各位家長(zhǎng)必須意識(shí)到，在中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境中，很難做到營(yíng)造純粹英文背景。一些違背道德的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著全外幌子的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，居然在國(guó)內(nèi)受到學(xué)生與家長(zhǎng)追捧。這是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)錯(cuò)誤的以為，只要孩子身邊有個(gè)老外，耳濡目染學(xué)習(xí)了外教洋氣的發(fā)音，就是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，這就是他們所謂的純正英語(yǔ)環(huán)境。但家長(zhǎng)這樣做并沒(méi)有考慮到孩子的感受，盲目要求外教，不顧孩子心理往往適得其反。

兒童每個(gè)階段的狀態(tài)與需求都不同，老師與家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注到孩子更容易接受怎樣的授課模式，是全外教，中教，或者中外教結(jié)合授課。而現(xiàn)在主流的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是中外相結(jié)合的，中外教一起上課，風(fēng)格各異又互為補(bǔ)充，可以滿足幼兒學(xué)生對(duì)事物的新鮮感，保持學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)外教負(fù)責(zé)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)，而中教進(jìn)行知識(shí)鞏固與梳理，以打造連續(xù)性，系統(tǒng)性，針對(duì)性的教學(xué)體制。

家長(zhǎng)在給孩子報(bào)外語(yǔ)班時(shí)，很多都會(huì)希望找個(gè)洋教師。所以就成為大部分英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生口號(hào)。但在中國(guó)的外國(guó)人魚(yú)龍混雜，層次高的外教不多，真正專業(yè)的老師更是稀缺。如果家長(zhǎng)不了解情況，很可能會(huì)給孩子選錯(cuò)老師。浪費(fèi)錢(qián)不說(shuō)，還耽誤了孩子。

根據(jù)英國(guó)培生教育集團(tuán)張騰向媒體透露，中國(guó)現(xiàn)在的外教基本上有90%不合格。 部分機(jī)構(gòu)為了控制成本，急于牟利，在老師審核這塊缺乏職業(yè)操守。外教流動(dòng)性強(qiáng)，好的外教資源缺乏，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難在外教師資培訓(xùn)這塊進(jìn)行持續(xù)投入和管理。

啟蒙少兒英語(yǔ)中，老師教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是從細(xì)節(jié)處開(kāi)始的;比如聽(tīng)力和口語(yǔ)，是從朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，節(jié)奏簡(jiǎn)單，音節(jié)清晰的warm up開(kāi)始。對(duì)聲音熟悉了，掌握了節(jié)奏，在課堂上也能根據(jù)老師所表達(dá)的發(fā)音，來(lái)熟悉并模仿。孩子在學(xué)英語(yǔ)中，考慮的少，所以傾注更多;就像做事情的時(shí)候，想得少了，做得就多了，想得多了，做得就少了。所以3-12歲的孩子學(xué)東西都很快，但家長(zhǎng)更對(duì)孩子所學(xué)的質(zhì)量負(fù)責(zé);技藝和興趣，喜好和特長(zhǎng)，也是在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)容易形成。所以學(xué)不已，但學(xué)有輕重緩急，抓緊時(shí)機(jī)就抓住了關(guān)鍵。很多時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)上，做事找不到關(guān)鍵，就是沒(méi)抓住時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)，就像把別人的話，每個(gè)詞，都按上時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，每個(gè)詞，每句話都是有時(shí)間性的，而每個(gè)句子中都有關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，抓緊了關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，就能應(yīng)對(duì)。而在孩子表達(dá)的時(shí)候，也要培養(yǎng)孩子正確表達(dá)。