濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

  教師編制考試  師范專業(yè)可以報考教師招聘的編制。非師范類學(xué)生要取得教師資格，2012年開始全國統(tǒng)考，筆試必須通過教育知識與能力和綜合素質(zhì)，中學(xué)的還要多加一門專業(yè)知識的考試。完善教師收入分配激勵機(jī)制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。需準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)z考試相關(guān)的科目。具體報名時間，可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T。

   簡單含義：教師編制是指學(xué)校招聘教師的考試.。

提高鄉(xiāng)村教師待遇

認(rèn)真落實艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，全z面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實行差別化補(bǔ)助，鼓勵有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，按規(guī)定將符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，讓鄉(xiāng)村教師住有所居。

在培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜，優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境，加快鄉(xiāng)村青年教師成長步伐。

民辦學(xué)校教師享有同等權(quán)利

完善學(xué)校、個人、政府合理分擔(dān)的民辦學(xué)校教師社會保障機(jī)制，民辦學(xué)校應(yīng)與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權(quán)益，并為教師足額繳納社會保險費和住房公z積金。

依法保障和落實民辦學(xué)校教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利。

古代公辦教師吃的都是“皇糧”，所以教師都是有編制的，尤其是大學(xué)教師，都是有相應(yīng)級別的“官”，所以“編制”控制很嚴(yán)。根據(jù)學(xué)校級別和在校生人數(shù)，會定出相應(yīng)的教學(xué)崗位。

秦朝官學(xué)有“三老制”、“博士制”、“吏師制”等教學(xué)形式，其中，博士制教學(xué)規(guī)格z高，朝廷給出的博士官編制是70人。

漢平帝元始三年（公元3年），朝廷頒布了地方o官學(xué)學(xué)制，要求各地開辦學(xué)校。學(xué)（相當(dāng)于大學(xué)）、校（相當(dāng)于中學(xué)）設(shè)經(jīng)師1人，稱為“文學(xué)校官”；庠和序（相當(dāng)于小學(xué)）設(shè)《孝經(jīng)》師1人。濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多同學(xué)在教師招考面試中會遇到諸如此類的問題：練習(xí)時，不重視糾正臺風(fēng)與表現(xiàn)力。漢武帝時，太學(xué)博士首設(shè)五經(jīng)博士，編制為7人，至東漢時，增加至14人。

唐代的教師編制相對系統(tǒng)、合理，一般根據(jù)師生比來確定。如國子學(xué)設(shè)博士7人，助教、直講各5人，學(xué)生300人，教師與學(xué)生比為1：25。太學(xué)、四門學(xué)師生比例則分別為1：45和1：72。

唐代地方學(xué)校同樣劃定了師生比，以縣學(xué)的儒學(xué)來說，師生比為1:10至1:25。但唐代的?？茖W(xué)校師生比又有不同，學(xué)生人數(shù)更少。需要占用業(yè)余時間的，一般包括幾個：教育培訓(xùn)（需要修滿規(guī)定的學(xué)時），學(xué)校集體活動（春秋游、課外活動等），學(xué)校補(bǔ)課，行政工作，學(xué)生軍訓(xùn)（班主任和行政人員）。以州學(xué)的醫(yī)學(xué)?？茷槔?，師生比在1:7.5至10之間，1名醫(yī)學(xué)博士z多帶10名學(xué)生；1名醫(yī)學(xué)博士配1名助教，z多帶15名學(xué)生。

明朝的國子監(jiān)規(guī)模大于唐朝的國子學(xué)，設(shè)祭酒、司業(yè)各1名，下設(shè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)“五廳”和教學(xué)單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負(fù)責(zé)具體教學(xué)，編制是：博士5人，助教15人，學(xué)正10人、學(xué)錄7人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。

當(dāng)然古代也有“代課老師”，以補(bǔ)充教師編制的不足。

報考教師編制專業(yè)要求

相對教師資格證考試而言，教師招聘對專業(yè)要求比較嚴(yán)，尤其是中學(xué)教招，很多崗位要求專業(yè)一致或者接近，因此在報考教招的時候一定要根據(jù)自己的專業(yè)選好科目，當(dāng)然你也可以選擇不限專業(yè)要求的崗位

報考教師編制學(xué)歷要求

一般情況下:從小學(xué)到高中要求學(xué)歷是遞增的學(xué)歷要求，我們國家規(guī)定:

幼師:幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷;

小學(xué)教師:大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;

初中教師:大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;

高中教師:大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

中職教師:大學(xué)專科及以上學(xué)歷以及具備相當(dāng)于助理工程師職稱;

中職實習(xí)指導(dǎo)教師:中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級以上工人技術(shù)等級.

高校教師:研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

師范類院校

范類專業(yè)由于學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，易于理解考試內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)/教材教法這塊的內(nèi)容有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，平時的課程會有試講安排或者去學(xué)校實習(xí)，所以教師資格證考試通過的概率比較大，并且在教師招聘的過程中占有一定優(yōu)勢(部分學(xué)校只招聘師范類院校畢業(yè)生)。