重度語言障礙判斷綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！心之初特殊教育的前身為啟明兒童之家特殊教育，是湖北省和武漢市定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)

武漢兒童語言障礙簡述什么是兒童語言障礙。武漢兒童語言障礙總結(jié)的兒童語言障礙指兒童的語言理解或語言表達(dá)大幅度地低于同齡兒童語言水平 。有語言障礙的兒童通常在詞匯、語法和敘事方面嚴(yán)重落后于同齡兒童。聽力補(bǔ)償或重建之后，都應(yīng)盡早進(jìn)學(xué)康復(fù)，針對性的進(jìn)行康復(fù)計劃，系統(tǒng)地進(jìn)行聽覺康復(fù)和言語矯治，重建和完善聽覺認(rèn)知終回歸社會。比如，他們在講話時平均句子長度較短、詞匯缺乏、關(guān)鍵成分缺失。

武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評估、開發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語發(fā)展障礙。現(xiàn)在如今的語言障礙和語言發(fā)育遲緩已經(jīng)很讓家長重視起來了,身體運(yùn)動的發(fā)育先從脊柱上端（靠近頭部）開始，然后沿脊柱向下到尾骨。武漢語言障礙兒童在制定構(gòu)音語音方案時，也應(yīng)當(dāng)將口部運(yùn)動由近及遠(yuǎn)的發(fā)育規(guī)律融合進(jìn)去。根據(jù)此發(fā)育模式，頭和背部上方的運(yùn)動發(fā)育早于背部下方和臀部的運(yùn)動發(fā)育。

兒童不能發(fā)音或者說話不清晰，未必就是因為口腔肌肉問題引起的，更多的是孩子自身的語言理解，語言表達(dá)和語言溝通的發(fā)展達(dá)不到同齡兒童語言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。鑒于此，作為教導(dǎo)者及家長非常有必要了解孩子語言發(fā)展的階段性。

2歲7個月——2歲12個月：一般掌握聲母b、m、d、h；

3歲——3歲6個月：一般掌握聲母p、t、g、k、n；

3歲7個月——3歲12個月：一般掌握聲母f、j、q、x；

4歲——4歲6個月：一般掌握聲母邊音i、j；

4歲7個月——4歲12個月：一般掌握聲母邊音z、s；

5歲7個月——5歲12個月：一般掌握聲母邊音r。

武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評估、開發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語發(fā)展障礙。智力低下、聽力妨礙、構(gòu)音疾病、系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等要素均是兒童語言發(fā)育緩慢的常見原因。

現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)技術(shù)還不能讓腦神經(jīng)修復(fù)地跟正常一樣，即使修復(fù)正常了，它的功能還是需要后天去建立和提升的。言語，是一種很強(qiáng)的社會性的產(chǎn)物，不會因為手術(shù)或就能得到，所以，訓(xùn)練是目前必需的手段，也是較有效的手段。當(dāng)然，其他的一些醫(yī)學(xué)方法可作為輔助性的，這對言語的發(fā)展會有促進(jìn)作用。時下流行“口肌風(fēng)”，許多剛被醫(yī)生篩查診斷的兒童家長，苦于孩子無語言，很容易走入“口肌課是的”誤區(qū)，許多家長省吃儉用，再貴的口肌課也要想方設(shè)法地排上課，以為孩子只要開口說話，那怕是鸚鵡學(xué)舌也好，就離溝通交流不遠(yuǎn)了。