肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。面對(duì)真實(shí)的自己案例介紹小吳，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛(ài)精神，針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等

務(wù)實(shí)學(xué)生管理

學(xué)校著力抓好班干部的培養(yǎng)和引導(dǎo),發(fā)揮少數(shù)優(yōu)I秀學(xué)生的示范帶頭作用，形成積極健康向上的集體輿論氛圍和正能量，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。

立德學(xué)校是一所開(kāi)展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)部；專(zhuān)業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合”的整體教育功能。

家校聯(lián)動(dòng)配合教育，學(xué)校積極做好家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校制度性地安排“周日撥打親情電話”、“周日親情見(jiàn)面會(huì)”或書(shū)信交流等，消除學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)情感上的障礙，溝通協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，幫助他們恢復(fù)正常的家庭親情。也在一定程度上幫助解決了部分學(xué)生“缺管缺愛(ài)”，或家庭教育缺位的問(wèn)題。做好學(xué)生離校跟蹤教育服務(wù)。將教育延伸到家庭，積極幫助離校學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題和困難，為一些就業(yè)困難的學(xué)生聯(lián)系工作，幫助部分學(xué)生重返普校入學(xué)。想一想，好的激勵(lì)是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因?yàn)樗鞓?lè)時(shí)，其實(shí)就受到了吝大的激勵(lì)。

堅(jiān)持以“情育、心育、知育”的獨(dú)特教育模式，讓每個(gè)外表行為叛逆，而內(nèi)心受傷的孩子的心靈在這里滋潤(rùn)、陽(yáng)光、健康起來(lái)；使孩子迷途知返、勵(lì)志圖新，回歸家庭、回社會(huì)。

因此，在教育方式、管理模式上，采取全年軍事化、封閉式的教育管理。始終堅(jiān)持把安全管理放在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持把思想教育和行為養(yǎng)成作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，兼顧基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)和基本藝術(shù)、技能培訓(xùn)。

立德學(xué)校之-------對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”開(kāi)展美育

對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”開(kāi)展美育，目的在于通過(guò)開(kāi)展系列的審美活動(dòng)，引導(dǎo)與培養(yǎng)其形成揠?美丑的能力，通過(guò)指導(dǎo)其審美感知、審美創(chuàng)造，幫助其樹(shù)立審美價(jià)值觀，一種正確、健康、高雅的審美價(jià)值觀，進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)高尚的道

德情操和完善健全的人格。這個(gè)美育的過(guò)程，在實(shí)踐中就是通過(guò)審美實(shí)現(xiàn)立美的過(guò)程。

我們認(rèn)為，“立美”中的“立”即創(chuàng)造，“立美”即按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地顯現(xiàn)出教育過(guò)程本身的美。入學(xué)初期主要通過(guò)干預(yù)學(xué)生不良行為的辦法，將其隔離教育一段時(shí)間，大量灌輸法律常識(shí)、社會(huì)公德、校規(guī)校訓(xùn)等內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)和法紀(jì)觀念，以端正學(xué)習(xí)態(tài)度?！傲⒚馈币笪覀冞@些從事特殊教育的教育工作者按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地運(yùn)用具有美感意味的手段和途徑，使我們的學(xué)生在情感升華中達(dá)到審美愉悅的境界，在多元刺激中得到審美感受的體驗(yàn)，在行為轉(zhuǎn)化中形成審美評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在健全人格中實(shí)現(xiàn)審

美理想的建構(gòu)。